心理活動都是“想”等

有些小作者在寫作文的過程中，只要涉及到心理描寫的部分基本都是“我想”，不僅容易造成“自說自話”的現象，而且重復啰唆。

【出錯舉例】

放學的路上，我在路邊發現了一只流浪的小貓，它的腿受傷了。我想：小貓多可憐啊，我要幫助小貓！可我又想：媽媽愛干凈，是不會同意的。后來，我又想：可以把小貓抱到奶奶家嘛！

名師糾錯

作文中，如果心理活動較多，我們可以說想不寫想。比如上文中的內容就可以改成：“放學的路上，我在路邊發現了一只流浪的小貓，它的腿受傷了。小貓真可憐，我要幫助它！可我突然想到，媽媽愛干凈，是不會同意的！不過，可以把小貓抱到奶奶家嘛！”

活動場面“粗枝大葉”

同學們在寫活動場面時往往會忽略動作、細節等描寫，本來很精彩的場面，用幾句話就寫完了。讀者讀起來就像流水賬一樣，平平淡淡，無滋無味。

【出錯舉例】

一聲槍響，比賽開始了。我們班的小明快速地奔跑在最前面，排在第二名的是三班的李剛。小明堅持著，不一會兒就跑到了終點。啊，我們贏啦！

名師糾錯

比賽過程只有短短的幾分鐘，因此我們在描寫時，只有采用慢鏡頭回放的手法，才能讓讀者有如親眼所見。就像例文中的比賽場面，可以加上小明的神態描寫（眼睛什么樣、臉色紅不紅、是否流汗了），再加上動作描寫（起跑時的動作）和細節描寫（胳膊、腿等部位的描寫）。這樣賽跑的過程就瞬間鮮活、真實起來啦！

“很”和“非常”

太多啦

同學們在寫作文時，常常會出現這樣的毛病，就是表達事物程度時頻繁使用“很”“非常”。對于這樣的問題，可以訓練一個技巧：遇到“很”和“非常”停下筆想一想，是不是非要出現這幾個字？

【出錯舉例】

今天非常熱，我走得很累，一抬頭看到了小賣鋪，心里很激動。我馬上走進去買了根冰棍，感到非常爽。

名師糾錯

遇到這樣的情況，同學們仔細想一想，“很”和“非常”還能用什么詞代替呢？比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會靈活運用其他詞語來描寫：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……這樣描寫，作文自然就能棒棒的啦！

環境描寫

少“真情”

到了五年級，我們便開始學習環境描寫。但是很多同學只要一寫環境，肯定就是小花微笑、小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣……難道描寫環境只有小草、小鳥、小花嗎？

【出錯舉例】

我慢吞吞地走在回家的路上，路邊的小樹也蔫頭耷腦的，小鳥嘰嘰喳喳的，真煩人。我的心里很難過，不知該怎么和媽媽說。

名師糾錯

為什么不能寫身邊更真實的東西呢？我們不僅要讓主人公活在環境里，還要讓主人公活在真實的環境里。上文就可以寫成：“我慢吞吞地走在回家的路上，天陰沉沉的，風把小樹吹得都站不起來，唉，好像要下雨了。”這同樣也表達了小作者難過的心情，不是嗎？ （劉寧）endprint