交互式電子白板小學室內體育理論教學中的應用研究

苑盛偉

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學的不斷完善，交互式電子白板逐漸應用到了許多學科的課堂教學中，替代了以黑板為主的傳統的教學方式，增強了課堂中的師生與生生互動，使課堂變得生動實效。本文主要闡述了交互式電子白板在室內體育教學中的應用，并以室內體育理論教學為依據，分析了交互式電子白板在小學室內體育理論教學中應用的案例。

關鍵詞：電子白板；小學；室內體育；理論教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）07-0034-03

冬季霧霾天氣的頻繁出現，嚴重影響到了人類的健康，小學生的身體健康更是備受關注，因此，體育課到了靠天“吃飯”的時代，要根據空氣質量的好壞選擇室內還是室外[1]。那么室內體育課選擇什么教材內容會更有意義？選擇什么樣的教學方式會使課堂更生動實效？這樣的問題讓眾多體育教師感到困惑。該文以交互式電子白板在小學室內體育理論教學中的應用為例，對小學室內體育教學進行研究，為今后開展室內體育教學做鋪墊。

一、交互式電子白板在室內體育教學中的應用

1.在室內體育理論教學的應用范圍

室內體育教學以《體育與健康課程標準》為依據，教材選用人教版《體育與健康》，其中包括課程目標與教學內容設計構想；體育與健康基礎知識；體育運動技能；教學實施指導與示范四個部分，大多數體育教師在室內體育課中選擇體育與健康基礎知識和體育運動技能中的教學內容[2]。

例如：①水平三教材第二部分體育與健康基礎知識，第三章教學目標與教學內容和實施建議第一節《我國運動員在奧林匹克運動會取得的輝煌成績》《邁入青春期》《輕度損傷的自我處理》，等等。②水平三教材第三部分體育運動技能，第四章基本身體活動第一節《跑》《跳躍》《投擲》，等等。我們采用語言講解、電子文稿、動畫演示、聲像結合的教學手段，將語言直觀和模象直觀綜合運用于課堂教學中，促進了課堂師生互動，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，增強了學生對知識技能的直觀感受，加深了對技能演示的理解。

2.在室內體育技能糾正與指導教學中的應用優勢

室內體育糾正與指導教學會受到教室空間的影響，不可能全員糾正與指導教學，所以采用的組織教學手段和選擇的教學內容是很關鍵的，我在教學中主要采用操類教學內容，以白板教學為主要教學手段，進行糾正與指導[3]。

例如：我在上室內體育技能課時利用白板進行《廣播操》和《武術操》的訓練與糾正，首先學生整體觀看視頻，然后找室外做操不熟練的學生進行練習，采取分組練習，一次不超過4人，其他學生進行評價與糾正，評價者要說出錯誤的動作名稱、正確的方法并示范，教師在黑板上記錄錯誤的環節，然后教師進行指導改正練習，學生改正錯誤時要和視頻分解動作對照，改正后隨音樂再次進行完整練習，這樣使室內教學真正成為室外教學的有益補充，提高了教學效果。

3.在室內體育競賽片段鑒賞中的應用優勢

室內體育競賽片段鑒賞是很多體育教師采用的教學方法，上課開始播放視頻到下課停止，教師沒有一點知識點的滲透，就是無目的、應付上課的手段，師生間沒有互動，教學效果差。而我進行的室內體育競賽片段鑒賞要根據水平教材內容的體育技能項目，選擇學生較為感興趣的運動項目作為教學內容，激發了學生學習興趣[4]。

例如：選擇水平三教材第三部分體育運動技能，第六章球類運動第二節《小足球》的內容。我選擇經典的比賽視頻，上課前把觀看視頻需要學生思考的問題寫在黑板上：如比賽場上有幾名裁判員？每隊比賽的隊員是多少？比賽場地的長寬？觀看完比賽找學生回答黑板上的問題，并通過白板視頻進行驗證，教師同時也要講解補充。這種有意識的鑒賞比賽要比盲目的看比賽更能愉悅學生的身心。

二、交互式電子白板在小學室內體育理論教學中的應用案例與分析

1.教材分析

室內體育理論教學以《體育與健康課程標準》為依據，教材選用人教版《體育與健康》，案例選用水平三教材第二部分體育與健康基礎知識，第三章教學目標與教學內容和實施建議第一節《我國運動員在奧林匹克運動會取得的輝煌成績》。根據《體育與課程標準》教學目標設計為：了解我國運動員在奧林匹克運動會中取得的輝煌成績以及奧林匹克基礎知識；初步將學到的知識在體育鍛煉和學習中運用；熱愛祖國、熱愛奧林匹克運動、尊重奧運冠軍。根據教學目標制定的重難點為：奧林匹克運動在中國發展的歷程及中國健兒取得的輝煌；學生的注意力。為了突破重難點，我會采用交互式電子白板，通過圖文結合進行講解，激發學生學習的興趣，加深學習印象，提高學習的效果。

2.教學過程分析

（1）新課導入中教師與學生的互動

新課導入：利用一個學生感興趣的問題導入，并利用白板呈現可選答案，教師啟發學生積極思考，激發學生學習的興趣，利用白板這種教學手段，在師生問題的互動中引入這節課的課題（圖1）。

（2）教學活動中教師與學生的互動

教學活動一：利用故事引入馬拉松比賽，進入教學活動一的學習：現代奧運會的興起與發展。利用電子白板展示從古代奧運會到現代奧運會的發展歷程（圖2）。

教學活動二：利用看圖識別我知道的奧運冠軍，進入教學活動二的學習：利用白板邊講解邊呈現中國奧運健兒在歷屆奧運會上取得的輝煌成績。突破本節課學習重點（圖3）。

教學活動三：利用填字游戲——新奧運新北京，進入教學活動三的學習：新奧運新北京——“新”在哪里？并利用電子白板呈現2008年北京奧運會的“新”，總結中國奧運健兒在歷屆奧運會上取得的輝煌成績（圖4）。

（3）鞏固知識評價中教師與學生的互動

評價一：利用電子白板展示出評價一問答題中的2個小問題，通過學生小組交流討論，教師選擇小組做總結性回答（圖5）。

評價二：利用電子白板展示出評價二填空題中的7個小問題，通過學生小組交流討論，教師選擇小組做出總結性回答（圖6）。

評價三：利用電子白板展示出評價三選擇題中的4個小問題，通過學生小組交流討論，教師選擇小組做出總結性回答（圖7）。

評價四：利用電子白板展示出評價四判斷題中的4個小問題，通過學生小組交流討論，教師選擇小組做出總結性回答（圖8）。

（4）課后總結教師與學生的互動

課后總結：教師幫助學生梳理本節課學習的重要知識點，并利用電子白板展示每一個知識點，鞏固強化本節課學習內容（圖9）。

三、結語

通過交互式電子白板在教學實踐中的應用，真正體現了電子白板技術在室內體育教學中運用的優勢，促進了師生互動，這種圖片、視頻、文本、修改等綜合的運用功能，激發了學生在學習中的興趣，提高了課堂的教學效果[5]。因此，建議一線體育教師合理利用電子白板，設計出基于電子白板的室內體育教學內容，應用到體育教學中去，提高室內體育教學的效果，使室內體育課真正成為室外體育課的有益補充。

參考文獻：

[1]冬雪.霧霾成因新發現和治理[J].科技，2016：25-26.

[2]陳世雄，陳珂琦，胡濱.人教版義務教育體育與健康水平四教科書運動實踐教材內容分析[J].中國學校體育，2013：17-18.

[3]劉云飛.電子白板在體育理論教學中的運用分析[J].吉林教育，2013：65.endprint