大數(shù)據時代高校管理的創(chuàng)新策略探析

卜永安

（湖南財政經濟學院，湖南 長沙 410205）

大數(shù)據時代高校管理的創(chuàng)新策略探析

卜永安

（湖南財政經濟學院，湖南 長沙 410205）

在社會經濟和現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展的背景下，大數(shù)據在人們的生活生產以及教育領域中發(fā)揮著重要的作用，改變了人們對信息的認知，實現(xiàn)了高校教育教學管理理念的信息化發(fā)展.為此，文章結合大數(shù)據時代內涵、特點，分析大數(shù)據時代對高校管理的影響，從大數(shù)據驅動高校創(chuàng)新模式、完善高校管理數(shù)據系統(tǒng)、豐富高校教育理念等方面具體分析探討了大數(shù)據時代高校管理的發(fā)展與創(chuàng)新理念.

大數(shù)據時代；高校管理；模式創(chuàng)新

在科技發(fā)展進步下，互聯(lián)網和智能移動終端系統(tǒng)被廣泛的應用在各個領域中，各個領域的信息存儲、視頻管控等方面數(shù)據也發(fā)生了快速的增長，數(shù)據信息量的快速增長代表著大數(shù)據時代的到來.在大數(shù)據時代的影響下，高校管理經營模式受到了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，一方面為高校師生的溝通交流創(chuàng)造了更多支持，另一方面也對高校自身教育管理模式提出了更高的要求，為了更好的促進高校管理發(fā)展，文章對大數(shù)據時代下的高校管理創(chuàng)新展開探究.

1 大數(shù)據時代發(fā)展概述

1.1 內涵

在云時代的到來下，大數(shù)據概念得到了越來越多人的關注.大數(shù)據的核心內涵是應用科學的技術方法，從大量數(shù)據對象中挖掘更具價值和意義的信息，并對這些信息進行綜合處理的行為.[1]

1.2 特點

第一，數(shù)據信息量大.大數(shù)據時代下最凸顯的特色就是數(shù)據信息量大，在社會的發(fā)展建設下，社會出現(xiàn)的信息資源種類不斷增多，由此在大數(shù)據應用管理中對相關人員的技能和素質提出了更高的要求.第二，數(shù)據類型多樣.在社會的不斷發(fā)展變化，各個行業(yè)發(fā)展對數(shù)據信息的要求提升，在行業(yè)發(fā)展過程中很多信息都能被轉換為數(shù)據的形式進行應用.加上現(xiàn)代軟件本身強大的數(shù)據分析功能，能夠在分析數(shù)據之后建立相應的數(shù)據分析模型，并安排相應的參數(shù)信息進行對比，最終獲得發(fā)展所需要的信息.在軟件的不斷升級發(fā)展下，所能處理的數(shù)據信息類型增多，大數(shù)據信息類型朝著多樣化的方向發(fā)展，包括結構化數(shù)據信息、半結構化數(shù)據信息.[2]第三，數(shù)據生產數(shù)量快速.在經濟全球化的發(fā)展影響下，人們對數(shù)據信息的處理速度提出了更高的要求，大數(shù)據逐漸顯示出自身更快速、流動性更強、時效性更高的特點.第四，數(shù)據價值性特點大數(shù)據所蘊含的信息價值大，基于大數(shù)據信息總體密度不高的影響，在大數(shù)據的應用管理中，一部分數(shù)據信息具有核心應用價值.

2 大數(shù)據服務高校管理的可行性分析

2.1 服務對象上

在大數(shù)據的影響下，高校建立了各個師生交流服務系統(tǒng)，在信息系統(tǒng)的作用下，高校之間打破了師生溝通局限，建立了相應的數(shù)據分析中心、信息共享機制、統(tǒng)一性的數(shù)據中心，這些系統(tǒng)的建立為高校大數(shù)據管理發(fā)展提供了重要的條件支持.大數(shù)據在高校未來管理服務中的體現(xiàn)是進一步關注高校師生以及各部門的動態(tài)化發(fā)展數(shù)據，抓住數(shù)據變化信息，為高校信息決策提供重要的數(shù)據支持.[3]

2.2 校園環(huán)境上

結合教育發(fā)展規(guī)定，高校各個部門都在不同程度上發(fā)展了校園信息化建設，在高校發(fā)展中構建了智慧化校園，在原有人和人的溝通交流基礎上實現(xiàn)了物和物交流、物和物聯(lián)網交流，比如校園網感知終端系統(tǒng)、校園門禁系統(tǒng)、圖書借閱系統(tǒng)等.這些系統(tǒng)的建立發(fā)展為學生活動提供了重要的支持.

2.3 數(shù)據庫的發(fā)展

傳統(tǒng)的高校教育管理數(shù)據庫是再數(shù)據模式的基礎上出現(xiàn)數(shù)據信息的.在大數(shù)據時代，這種數(shù)據應用模式被改變，且隨著數(shù)據的增加，數(shù)據模式種類增多.在多種數(shù)據模式的應用發(fā)展下，大數(shù)據倉庫技術將會發(fā)展成為一種更加有效的方式.[4]

3 大數(shù)據時代下高校管理創(chuàng)新策略

3.1 大數(shù)據時代對高校教育管理思想理念的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教育管理模式中，高校教師都是根據自己的教學經驗進行教學管理的制定，具有一定的局限性，無法在真正意義上反映出高校教育效果.大數(shù)據時代的到來，在某種程度上改變了這種模式，大數(shù)據時代下，高校可以通過網絡調查和統(tǒng)計分析來對所有的教材內容進行統(tǒng)計整理，通過這樣的方式在短時間內找到原有教材設計的優(yōu)缺點.不僅在教材內容的篩選上，在教學方式和教學內容上也產生了深刻的影響.

3.2 大數(shù)據時代對高校教育管理模式的創(chuàng)新

1、大數(shù)據時代對高校教育管理決策模式的創(chuàng)新.在高校教育管理環(huán)境的日益復雜化發(fā)展下，高校管理發(fā)展面臨的最大問題是管理決策，建立高效化、科學化的管理決策模式是高校教育持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn).但在高校的教育管理實際發(fā)展中，受信息資源收集、整理和挖掘的局限性影響，高校教育管理大多采用的是傳統(tǒng)經驗管理模式，管理不具科學性.大數(shù)據時代的到來，為高校教育管理數(shù)據信息的收集和整理提供重要的決策支持，實現(xiàn)高校從經驗式管理到數(shù)據驅動管理的發(fā)展轉變.大數(shù)據管理信息系統(tǒng)中收集和存儲了大量行政、科研和資源管理數(shù)據信息，通過對這些數(shù)據信息的高效利用能夠提升高校管理總體水平.同時，大數(shù)據支持下的數(shù)據信息具有時效性的特點，能夠幫助高校管理決策者的決策提供重要的數(shù)據支持，實現(xiàn)對高校資源的合理應用.[5]在幫助管理決策者進行管理決策的同時，還能夠將高校師生的意見通過各種社交渠道反饋給高校，實現(xiàn)高校管理的民主化發(fā)展.

另外，高校大數(shù)據還具有描述和預測功能，能夠對高校教育管理存在問題和未來發(fā)展趨勢進行預測，從而幫助決策者提供重要的信息支持，促進高校教研活動的深入發(fā)展.危機的出現(xiàn)影響高校教育管理發(fā)展，而大數(shù)據的應用能夠為這種質變的危機提供預警，幫助高校管理者實時了解高校管理的實際情況.

2、大數(shù)據時代對高校教育教學管理模式的創(chuàng)新.大數(shù)據的深入發(fā)展使其具備了挖掘人類潛在需求、分析人類社會潛能規(guī)律的能力，大數(shù)據時代的發(fā)展衍生出互聯(lián)網、物聯(lián)網和云計算，為高校的教學活動提供了重要的支持，表現(xiàn)在各個高校網絡課程的興起和發(fā)展.以慕課為典型代表的學習平臺以及出現(xiàn)了教室的各種傳感器設備，為學生的日常學習儲備了大量數(shù)據信息，且這些信息能夠根據實際進行相應的調整和變化，充分顯示出學習輔助資源的實時性特點.大數(shù)據時代的發(fā)展也為高校教師的教學活動提供了新型教學模式的支持，為學生的學習提供了個性化、差異化的教學環(huán)境支持.同時，在學生的學期評定上，也可以應用大數(shù)據對學生出勤率、作業(yè)完成率、考試成績按照一定比例進行分析，從而對學生的學習成效做出更科學的評定.[6]

3、大數(shù)據時代對高校教育學習管理模式的創(chuàng)新.大數(shù)據時代綜合整合應用了最新的學習分析工具，解決了原有學習的局限，使得學習變得更加自主化、個性化、動態(tài)化.大數(shù)據在高校教育學習管理中的創(chuàng)新表現(xiàn)在應用最新的知識管理系統(tǒng)和一些學習數(shù)據分析處理軟件，通過存儲在運系統(tǒng)的成績單和學習行為數(shù)據分析加強對學生學習情況的了解，實現(xiàn)學生學習的科學化、規(guī)范化發(fā)展.能夠進行分析的大量學生學習數(shù)據存儲分析信息管理系統(tǒng)包含了學生的個人基本信息、學習情況、學習行為等，對學生的總體學習進行了動態(tài)化的描述.

4、大數(shù)據時代對高校教育科研管理模式的創(chuàng)新.在大數(shù)據的支持下，高校教師科學研究活動所能夠獲取的信息種類和數(shù)量增多，這些紛繁復雜的數(shù)據信息對高校數(shù)據信息存儲系統(tǒng)提出了更高的要求.高校數(shù)據信息管理系統(tǒng)朝著更加高效化、多樣化的方向發(fā)展.大數(shù)據時代下，以云計算、大數(shù)據等為核心的信息技術形式能夠更好的滿足科研數(shù)據信息共享需要，能夠對數(shù)據信息流程進行簡化處理，并以公開的方式對科研信息的真實性、有效性進行檢驗.

3.3 大數(shù)據時代對高校教育管理體系的創(chuàng)新

1、大數(shù)據時代下高校管理數(shù)據信息的收集.高校管理的數(shù)據信息收集系統(tǒng)主要是應用多種感應技術形式，對線上和線下的教育教學行為、語言等數(shù)據信息進行收集整理的過程.通過這種管理能夠及時了解師生之間的教與學情況，加強對校園教育教學發(fā)展狀態(tài)的了解.現(xiàn)階段，大數(shù)據時代下，高校教育管理數(shù)據系統(tǒng)包括部門數(shù)據、行政數(shù)據、課程數(shù)據、教學數(shù)據、科研數(shù)據和學生數(shù)據幾個模塊組成.各個部門之間的管理相互聯(lián)系又彼此區(qū)別.

2、大數(shù)據時代下高校管理數(shù)據挖掘系統(tǒng).大數(shù)據時代下的數(shù)據挖掘系統(tǒng)主要是對教育教學過程中各種數(shù)據信息的收集、挖掘、整理、分析，之后發(fā)現(xiàn)教育教學管理的一般發(fā)展規(guī)律，并結合實際發(fā)展情況對教育教學管理系統(tǒng)進行更新，為高校教育教學管理實踐提供更多的支持.大數(shù)據時代下高校管理數(shù)據挖掘系統(tǒng)包括描述型系統(tǒng)、預測型系統(tǒng)、規(guī)范型系統(tǒng).

3、大數(shù)據時代下高校管理數(shù)據應用系統(tǒng).數(shù)據應用系統(tǒng)是在數(shù)據收集和數(shù)據挖掘分析整理基礎上的一種更高級的管理活動，是整個教育管理系統(tǒng)的最后環(huán)節(jié)，大數(shù)據時代下高校管理數(shù)據的決策系統(tǒng)具體如圖1所示.大數(shù)據時代下高校管理數(shù)據決策系統(tǒng)之間是互相作用和協(xié)同的關系，比如綜合管理系統(tǒng)的數(shù)據信息能夠單獨應用，但是在遇到困難問題的時候還需要其他系統(tǒng)配合共同完成數(shù)據處理.[7]

圖1 大數(shù)據時代下高校管理數(shù)據應用系統(tǒng)

3.4 大數(shù)據時代對高校教育評價模式的創(chuàng)新

大數(shù)據時代對高校教育評價模式的創(chuàng)新主要是應用技術層面的知識和內容對總體的教育教學管理進行綜合評價和分析，從而提升高校教育的綜合質量.大數(shù)據時代的到來，使得高校教育教學管理評價不再局限在個人的經驗，而且還能夠通過大數(shù)據信息的綜合支持來對教育教學管理進行客觀評價.

結束語

綜上所述，大數(shù)據時代的到來對高校教育教學管理產生了深刻的影響，需要高校管理者加強對大數(shù)據時代內涵和特點的分析，并結合高校教育教學發(fā)展實際選擇適合的教育教學管理模式和方法，不斷為社會發(fā)展建設提供更多高素質人才.

〔1〕舒忠梅,屈瓊斐.大數(shù)據時代高校信息管理與決策機制研究[J].華南理工大學學報(社會科學版), 2013（06）:96-101.

〔2〕王婧.大數(shù)據時代高校學生管理工作的挑戰(zhàn)與對策分析[J].思想政治教育研究,2014（02）:128-130.

〔3〕艾明陽.大數(shù)據時代高校財務精細化管理對策[J].現(xiàn)代經濟信息,2014（19）:287.

〔4〕許統(tǒng)德,熊焰.大數(shù)據時代高校信息管理體系的研究[J].韶關學院學報,2014（12）:19-22.

〔5〕張冉妮,楊松平.大數(shù)據時代高校學生檔案管理的挑戰(zhàn)與對策研究[J].蘭臺世界,2015（02）:21-22.

〔6〕石峻峰,周俐霞,樊澤恒,王麗.大數(shù)據時代高校數(shù)字檔案資源管理研究 [J].現(xiàn)代教育技術,2015（01）:19-24.

〔7〕張穎.大數(shù)據時代高校圖書館信息資源管理的創(chuàng)新與發(fā)展 [J].武漢理工大學學報 (社會科學版)，2015（03）:449-452.

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1673-260X（2017）08-0179-03

2017-05-25

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