領(lǐng)悟《指南》精髓 優(yōu)化教育行為

陳小貞

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是辦園的價值導(dǎo)向，是幼兒園管理的行動綱領(lǐng)，幼兒園教師要充分領(lǐng)悟《指南》精髓，因地制宜，巧妙運用，不斷優(yōu)化教育行為，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高文化內(nèi)涵，提升辦園品質(zhì)，積極推進(jìn)“幼兒開心、家長放心、教師幸福、社會滿意”的高品質(zhì)幼兒園的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：指南；園本；教育行為

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）給廣大幼兒園、教師和家長提供了詳細(xì)具體、實操性強(qiáng)的指導(dǎo)，有效指導(dǎo)幼兒園實施素質(zhì)教育，是幼兒教師科學(xué)實施教育教學(xué)工作的指明燈。幼兒園要以指南為行動綱領(lǐng)，充分領(lǐng)悟指南精髓，不斷優(yōu)化教育行為，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高文化內(nèi)涵，提升辦園品質(zhì)，積極推進(jìn)“幼兒開心、家長放心、教師幸福、社會滿意”的高品質(zhì)幼兒園的建設(shè)。

一、轉(zhuǎn)變教師與家長觀念，家園攜手同建幸福園

1.夯實園本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

幼兒園在園內(nèi)積極營造互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕超的良好氛圍，每周組織老師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動。老師一起學(xué)習(xí)指南實施原則，從重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等多方面領(lǐng)會指南精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念。教研組積極拓展園本教研活動，通過玩具制作、自主學(xué)習(xí)等提高教師的動手能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)，并將作品服務(wù)于教學(xué)活動。

2.加強(qiáng)家園互動，轉(zhuǎn)變家長育兒觀念，共建育人平臺

幼兒園老師不可缺的重要合作伙伴是家長，家園應(yīng)攜手共建保教平臺，合力營造溫馨和諧、幸福安全的成長環(huán)境，讓孩子在平安、健康、快樂的環(huán)境中健康成長。例如，根據(jù)孩子的年齡特點在小班年級舉行親子同樂手工制作眼鏡活動，在中班年級舉行趣味運動會家長開放日活動，在大班年級舉行畢業(yè)典禮，邀請家長參加等，讓家長參與到孩子的活動中來，和孩子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，一起成長。以年級、班級為單位不定期召開讀書分享會和家庭教育講座，老師入戶家訪向家長匯報孩子在園的成長過程，介紹交流先進(jìn)的育兒經(jīng)驗，定期召開形式多樣的家長會，邀請家長入園當(dāng)家長志愿者等。各班教師通過家教園地、家園親子手冊群、微信群密切與家長之間的溝通和協(xié)調(diào)，通過微信公眾平臺，拓寬了家園溝通新途徑，通過公眾平臺，分享教育動態(tài)，宣傳指南理念，傳遞家教經(jīng)驗，探討育兒方法。

二、實施指南，幼兒園教育教學(xué)活動豐富多彩

1.進(jìn)一步規(guī)范一日活動流程，不斷增強(qiáng)它的科學(xué)性與規(guī)范性

幼兒園老師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，在一日活動之中貫穿游戲，加強(qiáng)語言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域之間的相互滲透。注意收集活動中的點點滴滴，及時總結(jié)反饋，找到解決策略，并再次實踐提升，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒健康成長。

2.整合節(jié)日主題、安全課題等教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，凸顯園本特色

幼兒園環(huán)境是一個重要的隱性教育資源，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)要與教育教學(xué)目標(biāo)相一致，相輔相成，相互滲透，讓環(huán)境與幼兒對話，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。例如，大班年級老師充分挖掘家鄉(xiāng)高山族豐富的教育資源，收集整理了很多有關(guān)高山族的服飾、勞作工具、舞蹈圖片、演出道具、竹鼓樂器的資料，在幼兒活動大廳展示，讓大廳成為會說話的環(huán)境，給孩子開啟一扇觀察和探索的窗口，真正讓環(huán)境成為隱性教育資源，服務(wù)教學(xué)，為課題開展鋪設(shè)綠色通道。

3.結(jié)合園本實際，挖掘本地資源，寓教于樂

幼兒園通過晨間體育活動、區(qū)域自選、三大游戲活動及各種生活活動環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)安全寬松愉悅的活動環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中感悟，在游戲中獲取知識，在游戲中成長，給孩子一個自由快樂的成長空間，寓教育于游戲之中。例如，本學(xué)期小班年級開展的穿衣褲疊衣服活動，大班年級的洗手帕、剝花生、磨豆?jié){等活動，讓幼兒熱心為自己服務(wù)。這些本地材料、文化等資源的開發(fā)與利用，讓幼兒體會到極大的成就感和無窮的樂趣，真正做到讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)的目的。

4.園本課題教研扎實開展，教育教學(xué)質(zhì)量有效提高

教與研是一所幼兒園存在與發(fā)展的靈魂，幼兒園應(yīng)在指南的引領(lǐng)下高度重視教科研工作，以教促研，以研促教，協(xié)作共進(jìn)，形成良好循環(huán)，共促師幼發(fā)展。教研組通過每學(xué)期的園級公開觀摩活動，組織教師圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果、如何啟發(fā)幼兒的思維、如何有效師幼互動等現(xiàn)實問題積極開展教學(xué)研究工作，使教學(xué)研究工作能夠重實際，有實招，出實效，共同學(xué)習(xí)用理論去指導(dǎo)自己的實踐，有效提高了老師的教學(xué)水平與研究能力。在課題研究中，教師通過學(xué)習(xí)、摸索、實踐、突破、總結(jié)、反思、提升等不斷嘗試的過程，真正把課題研究落到實處，成為幼兒園的園本特色和校園文化特色，實現(xiàn)了教師成長、幼兒收獲、辦園水平提高、家長滿意的良好愿景。例如，我園的大班在“華安鄉(xiāng)土文化資源在幼兒園開發(fā)與利用”活動中，閩南童謠和高山族文化在幼兒園落地生根，深受師生喜愛，也是傳承本土文化和民族文化的一個重要舉措。

三、宣傳指南，輻射延伸，共促學(xué)前教育發(fā)展

1.結(jié)對幫扶，傳經(jīng)送寶，助推城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

我園在名師工作室的引領(lǐng)下發(fā)揮市級示范性幼兒園的輻射引領(lǐng)作用，開展積極高效的結(jié)對幫扶活動，不斷創(chuàng)新幫扶形式，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)前教育優(yōu)勢互補(bǔ)，助推教師互相學(xué)習(xí)共同發(fā)展。本學(xué)期教研組走進(jìn)沙建中心園、高安中心園等結(jié)對園，積極宣傳指南，投其所需地針對結(jié)對園的外環(huán)境設(shè)置、班級文化墻功能區(qū)、走廊掛飾、自然角閱讀吧等版塊的環(huán)境布置給予現(xiàn)場指導(dǎo)，通過讓環(huán)境與幼兒直面對話的專題講座，理論結(jié)合圖片展示，向中心園教師傳播了環(huán)境創(chuàng)新理念。我園教研組還對即將參評縣級示范性幼兒園的園所給予了硬件配套軟件提升、各項材料的收集與整理的系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助姐妹園教師快速成長，加快姐妹園通過示范性幼兒園評估的步伐，有力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

2.開展親子早教，傳播育兒理念

0-3歲嬰幼兒家長的早期親子教育是我們指導(dǎo)的關(guān)鍵，為了讓嬰幼兒得到更多優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的早期教育服務(wù)，我園以多種形式積極有序地開展了豐富多彩的早教活動。早教活動以互動為核心，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧又安全的游戲環(huán)境，讓家長融入課堂，盡享親子天倫之樂，增進(jìn)親子感情，共同促進(jìn)寶寶的健康成長。同時，在早教活動中老師還引領(lǐng)家長在遵循孩子發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，多去傾聽孩子的心聲，在多陪伴中靜聽花開的聲音。

3.踐行全國學(xué)前教育宣傳月活動，推進(jìn)幼兒與小學(xué)的順利銜接

今年5月20日至6月20日是全國第五個學(xué)前教育宣傳月，主題是“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”。為貫徹落實上級文件精神，我園結(jié)合實際，積極推動2016年學(xué)前教育宣傳月活動，精心制定活動方案，妥善安排月活動計劃，確保宣傳的實效。開展幼、小銜接專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；邀請老師入園參與研討等活動，并通過家長微信群、微信公眾號等多種傳媒，搭建宣傳平臺，為家長答疑解惑，多形式多角度幫助幼兒順利過渡到小學(xué)生活。幼兒園還邀請小學(xué)低年級名師一同向家長宣傳科學(xué)教育理念，幫助家長了解幼兒成長規(guī)律，樹立科學(xué)的育兒觀，指導(dǎo)他們幫助幼兒做好小學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備，為幼兒順利推開小學(xué)大門奠定良好基礎(chǔ)。

《指南》是價值導(dǎo)向，是行動綱領(lǐng)，但也不能一把尺子量到底。在踐行實施指南的過程中，老師要多用一份心，因地制宜，巧妙運用，不斷修正與完善教育理念，優(yōu)化教育行為，扎扎實實地沿著《指南》指引的方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉艷，李亞娟.淺析園本課程開發(fā)與幼兒教師專業(yè)成長[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（3）.

[2]虞永平.幼兒園課程發(fā)展與教師成長[J].學(xué)前教育研究， 2007（12）.

編輯 李博寧endprint