找準繪本的切入點，挖掘繪本的多元價值

萬小懿

摘 要：眾所周知，一本好的繪本隱藏著非常豐富的教育價值。那么在幼兒教學中如何挖掘繪本中的多元教育價值并加以利用呢？主要致力于幫助教師找準繪本教學的切入點，提升幼兒教師繪本教學的能力，充分挖掘繪本的多元教育價值，使繪本的教育價值最大化，有效促進孩子的發展。

關鍵詞：繪本；切入點；多元教育價值

繪本的內容是多元的，每一次閱讀都會帶來不同的感受，每一名讀者都能從中獲得不同的收獲，這正是繪本的魅力所在。正因為繪本有一定的縱深度和延展度，因此，教師可從不同角度提煉和突出不同的教育主題，充分挖掘其豐富的教育價值，開展有效的繪本教學，讓幼兒更充分地獲得其中的精神營養，促進幼兒和諧健康成長。

那么，如何幫助教師找準繪本教學的切入點，挖掘繪本的多元教育價值呢？我們可以從以下幾個方面著手：

一、是否適合運用于語言創編活動的開展

毋庸置疑，肯定大多數繪本都適合語言領域的教學，但語言領域的教學又存在許多方面，比如語言表達能力的提升、創編能力的培養、語言知識的學習、良好的閱讀習慣培養等等。如繪本《熊叔叔的生日派對》還可以學習很多的反義詞，如推、拉、開、關、上、下等，選擇反義詞的切入點，設計一些關于反義詞的游戲，可以豐富幼兒的反義詞，引導幼兒初步感受反義詞。如繪本《猜猜我有多愛你》可以從句子的切入點進行句子的學習以及句子的創編。繪本《我爸爸》《我媽媽》也可以用于句式的創編等等。

二、是否適合運用于健康體育活動的開展

閱讀完一本繪本，可以考慮這本繪本是否適合運用于健康活動的開展，健康活動包括很多方面，有健康習慣的培養、心理健康安全的培養、運動能力的培養等等。尋找繪本適合朝這方面切入的點，然后精心設計相關的活動。如繪本《小熊不刷牙》《國王生病了》《肚子里有個火車站》《牙齒大街的新鮮事》等等，這類的繪本都比較適合健康習慣的培養，繪本《小威向前沖》《男生女生不一樣》《媽媽不見了》《跳跳猴玩電梯》等都適合心理健康安全的培養，繪本《大大行我也行》《沖鋒槍》等適合運動能力的培養。

三、是否適合運用于科學探究活動的開展

科學探究活動包括科學知識的學習、科學實驗操作與探索，科學興趣的培養等活動。如繪本《蚯蚓的日記》雖然是一篇日記，但是將蚯蚓的習性描述得十分詳細，以第一人稱講述了蚯蚓的故事，幼兒可以從故事中更加詳細地了解蚯蚓的特征、特點，而教師可以從這個點出發，通過故事激發幼兒對蚯蚓的興趣，然后帶著幼兒一起去觀察蚯蚓、去探索，豐富幼兒關于蚯蚓的知識，激發幼兒對動物研究探索的興趣。還有很多繪本也適合科學實驗的操作與探索，如繪本《亮晶晶的泡泡》《好餓的毛毛蟲》《喜歡鐘表的國王》《爺爺一定有辦法》等等。

四、是否適合運用于藝術創造活動的開展

藝術創造活動包括歌唱韻律、美術手工、舞蹈打擊樂等活動。如繪本《魯拉魯先生的自行車》是一個情境性的故事，魯拉魯先生在平坦的小路上行走，遇到很多小動物，然后載著他們一起經過坑坑洼洼的小路，然后上坡，下坡，魯拉魯先生和他的好朋友一起掉到了河里，根據故事的情節設置了一段適合打擊樂的音樂，通過故事，幼兒可以更加深刻地了解音樂的結構、情緒，感受音樂的藝術氛圍。特別是一些繪本的圖畫使用的繪畫風格當做美術活動的切入點是一個非常適合的出發點。如繪本《母雞蘿絲去散步》適合線描畫活動的開展，繪本《彩虹色的花》引導幼兒嘗試用對比色來表現畫面，繪本《我想變成彩色的魚》適合引導幼兒利用剪貼畫來表達魚的各種不同形態等等。

五、是否適合運用于社會情感活動的開展

社會情感活動包括人際交往的提升、規則意識的形成、行為習慣的培養、情感能力的培養等活動，如繪本《喜歡鐘表的國王》中的國王是一個自私的國王，他因為喜歡鐘表所以將全國的鐘表全部收集到自己的房間，導致因為沒有鐘表所以發生一系列的事情，如國王喜歡的鳥兒沒有喂食沒力氣唱歌、廚師因為沒有鐘表不知道幾點上早餐，還有人因為不知道時間耽誤送土豆的時間跟人家打架等等，國王看到這些事情之后，意識到自己的行為是不對的，所以將鐘表送還給臣民們。這個故事對于小班的幼兒來說非常適合，小班剛入園，從家庭走向集體，分享的意識比較薄弱，通過故事可以進一步培養幼兒樂于與他人分享的意識。還有很多繪本也適合情感的培養，如繪本《獨一無二的你》《我媽媽》《我爸爸》《猜猜我有多愛你》《膽小鬼威利》《送給蛤蟆的信》等等。

當然有許多繪本不僅僅適合單一的領域活動的開展，比如繪本《魯拉魯先生的自行車》不僅可以從藝術（打擊樂）領域，還可以從科學領域來設計活動，如截取繪本平坦與坑坑洼洼、上坡與下坡這幾個畫面，引導幼兒感受輪子是在平坦的路上還是在坑坑洼洼的路上跑得快，下坡時坡的斜度高跑得快還是斜度低跑得快。繪本《喜歡鐘表的國王》不僅可以從社會領域引導幼兒學會分享，還可以從科學領域引導幼兒認識鐘表，認識整點半點，感受時間的重要性，學會珍惜時間。繪本《我媽媽》不僅可以從社會（情感）方面切入，還可以從藝術領域切入，設計媽媽的花裙子，等等。

繪本在幼兒教學中的多元教育價值需要教師有一雙善于發現的眼睛，找準繪本適合幼兒教學的切入點及價值點，利用繪本進行適合幼兒年齡特點的各種活動?？梢詮母鱾€方面進行嘗試教學，尋找最適合幼兒的，將繪本的教育價值最大化。

參考文獻：

顧麗娜.找準繪本教學的切入點——線索[J].早期教育（教師版），2011（3）.

編輯 李琴芳endprint