如何在籃球活動中培養幼兒創造性思維

毛婉伊

摘 要：素質教育深化改革的背景下，現代教育開展逐步由單一的知識培養向綜合性能力培養方向轉型。基于此，現代幼兒園教育為迎合素質教育改革需求，正逐步引入先進的教育思維，打造完善的教育體系。對此，本園為保證現代幼兒園教育可培養幼兒綜合能力，在《幼兒園籃球活動課程的適宜性研究》背景下，論證籃球活動中幼兒創造性思維的培養價值，及科學構架培養體系應遵守的基本原則，并在此基礎上設計籃球活動中培養幼兒創造性思維的實效方案，以此來保證籃球活動的科學開展，可培養并促進幼兒身心綜合素質發展。

關鍵詞：籃球活動；創造性思維；能力培養；幼兒教育

目前，為落實素質教育深化改革的指導思想，將“一切為了學生發展”滲透到幼兒教學之中，本園在探尋全新教育方法、合理運用培育手段上開展了《幼兒園籃球活動課程的適宜性》的研究課題，重點著眼于籃球活動的合理應用，探尋科學的幼兒引導策略，促使全體幼兒在幼兒園活動中逐步成長，并提升教育者的引導效果。

一、籃球活動對幼兒創造性思維的培養價值

當前，為確保籃球活動科學落實于幼兒能力培養之中，并論證幼兒園籃球活動課程適用于幼兒教育體系之中，研究人員經過大量的資料研究與實際的教學開展，確定籃球活動對幼兒創造性思維培養具備以下價值：

1.籃球活動可促使幼兒勇敢頑強，培養其機智果斷的意志品質

在創新性思維養成的過程中，擁有勇敢且頑強的精神，能夠面對創新失敗時的沮喪與挫敗感十分重要。對此，激勵幼兒參與籃球活動，并在籃球活動中鍛煉精神，培養意識，促使其養成不輕易言敗、凡事勇往直前、遇事果斷明智的品質，才能促使其在創造與創新中耐得住寂寞，擔得起失敗，并最終走向成功。

2.籃球活動可培養幼兒良好的觀察力、判斷力和反應能力

良好的觀察力是一切創新的開始，只有客觀審視與觀察事物，才能激發其好奇心，才能推動其解決自身的疑問；相對的，果斷的判斷力可引導創新者在創新過程中選擇正確之路，最終走向成功。在籃球活動中培養幼兒的觀察力與判斷力，可讓其在瞬息萬變的賽場上掌握制勝關鍵，并選擇正確之路，有助于提升其剖析與審視問題的能力，從而為其創造性思維的理性化與科學化奠定基礎。

3.籃球活動可提升人體協調性，并促使思維靈敏

在創造性思維發揮作用的過程中，往往需要人擁有良好的協調性及敏感性，以便其在日常生活中發現并總結不尋常之事，并最終成為其創造的靈感之源。其實，在籃球活動中存在著諸多生活常理，但其又是極富科學性的生活知識，在促使幼兒參與籃球活動的過程中，培養幼兒的身體協調性，以便其在籃球運動的過程中逐漸提升思維靈敏性，對常見的生活常識產生疑問，并養成探究精神，引導其創造性思維養成。

二、籃球活動中培養幼兒創造性思維的踐行原則

籃球活動對幼兒創造性思維培養具有良好的價值，但若想科學應用籃球活動，培養幼兒的創造性思維，踐行幼兒發展引導原則至關重要。對此，根據實際的研究經驗可知，于籃球活動中科學培育幼兒創造性思維需踐行的基本原則包括以下幾點：

1.發展原則

發展原則是幼兒創造性思維培養開展的基礎，只有確保籃球活動開展真正能促進幼兒創造性思維發展，培養符合現代社會需求的高素質人才，籃球活動于幼兒園中開展才擁有可行性及適應性。因此，籃球活動注重人本化思維的引入，將陶行知“六大解放”政策巧妙融入自身的教育體系之中，引導幼兒身心發展，才能促進其創造性思維的培養。

2.趣味原則

籃球活動之所以成為幼兒創造性思維培養的重要手段，其本身的趣味性不容忽視。因此，在籃球活動開展時，保留其趣味性特征，促使幼兒在籃球活動中感受到快樂，才能使幼兒在籃球活動中不斷充盈自己，不斷完善自己，并培養自身心智，促進其創造性思維的養成。

三、籃球活動中培養幼兒創造性思維的實效方案

明確籃球活動在幼兒創造性思維培養中起到的重要作用，基于籃球活動中培養幼兒創造性思維的踐行原則，打造科學的幼兒創造性思維培養方案，應從以下幾方面進行考量：

1.鍛煉幼兒非慣用手拍球，促進幼兒左右腦共用

眾所周知，支配人類身體活動及情感意識的重要器官是人類的大腦。在傳統的教育體系中，人類普遍側重于左腦的開發與利用，知識的學習與邏輯思維的養成是教育開展的關鍵。但在素質教育深化改革的背景下，右腦開發與利用逐漸走入人們的視野，注重左右腦的共同培養，是現代幼兒園發展的關鍵。對此，結合籃球運動中的拍球訓練，利用左右手拍球練習、運球練習及投籃練習，鍛煉幼兒的左手與右手，并帶動幼兒左腦與右腦的使用，可保證幼兒在籃球活動中不斷地刺激左腦與右腦，并就此培養其邏輯思維左腦的同時，也活化了其用于想象的右腦，進而培養其創造性思維。

2.組織幼兒參觀籃球教學，培養幼兒敏銳的洞察力

大腦的潛能不僅需利用親自動手來激發，利用參觀教學來觀察分析，同樣可促使幼兒更好地利用大腦，更準確地激發其創造性思維。舉例來說，觀摩NBA、CBA的籃球比賽，讓幼兒對籃球的對抗有所了解。在此基礎上，帶幼兒走入社會，觀看業余街頭籃球、教職員工比賽以及一些學生的課余活動，讓幼兒感受比賽與日常活動之間的差異性，激發其對比分析的潛意識，不僅能培養幼兒對事物的認知度，也能培養其敏銳的洞察力，以便其在日常生活中也能潛意識地尋找事物間的差距，比較事物間的不同，并逐步養成探究思維，并針對有趣的奇妙現象留心，最終形成良好的創新意識與創新思維。

3.借由籃球活動平臺，培養幼兒會思、善思、能思能力

不僅是簡單的拍球、運球活動，也不局限于教學參觀，幼兒園在有能力、有基礎保障的前提下，可以為幼兒打造適合其運動的籃球場地，組織幼兒開展小規模的籃球對抗賽，讓幼兒在追逐與賽跑的過程中逐步意識到籃球的趣味性，并開始喜歡籃球，愿意參與籃球活動。在此基礎上，籃球運動中存在的諸多生活常識、生活知識將逐步呈現在幼兒面前，促使幼兒開始思考，開始剖析，并逐步渴望了解籃球知識。例如，籃球為什么會彈起來，拋起的籃球為什么會落下來，籃球為什么會滾動等問題。在對這類問題產生好奇的情況下，幼兒將不自覺地主動思考，并希望探究答案。這些源自人性本能的好奇心將激發其會思、善思、能思的能力，是奠定幼兒良好創造性思維養成的基礎。

綜上所述，在幼兒園教育環境中開展籃球活動具有十分重要的價值，籃球活動作為體育運動項目的重要組成部分，對于培養幼兒的創造能力、肢體活動能力具有極為重要的現實意義，將籃球活動與幼兒創造性思維的培養緊密結合，是貫徹和落實《幼兒園教育指導綱要》的重要方式和途徑。在籃球活動開展過程中，要遵循發展原則和趣味原則，從幼兒身心發展的現實情況入手，最大限度地調動幼兒籃球參與的主動性和積極性，并且從鍛煉幼兒非慣用手拍球、組織幼兒參觀籃球教學和借由籃球活動平臺方面著手，進一步培養幼兒的創造能力、思考能力和觀察能力，為幼兒的全面發展奠定重要基礎，引導幼兒在籃球活動之中構筑以創造性為主的思維模式，促進我國學前教育的新發展。

參考文獻：

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[2]林天意.插上想象的翅膀遨游思維太空：如何利用《指南》在美術活動中培養幼兒的創造性思維[J].好家長，2015（20）：113-115.

編輯 趙飛飛endprint