在愛的海洋里健康成長

李靜來

摘 要：心理環境是幼兒成長環境的重要組成部分，在幼兒成長過程中占據重要地位。因而，為幼兒創設一個良好的心理環境就顯得尤為重要。依據已有理論，結合日常觀察，從安全感的增強、對幼兒的認識以及評價三方面進行思考和闡述，就為幼兒創設良好心理環境提出幾點建議。

關鍵詞：安全感；尊重；信任；評價方式

心理環境包括對人產生影響的一切人、事、物。對于個體而言，幼兒時期的經歷對性格的塑造和成長的軌跡都有深刻的影響，因此，為幼兒創設一個良好的心理環境至關重要。然而，在日常生活中，我們常常將此忽略，通過觀察，筆者從安全感的增強，尊重與信任的給予以及評價的選擇三個方面進行闡述與思考。

一、安全感的增強“尺度”

（一）觀察與發現

畏縮膽怯的小月——過度保護

時間：入園 地點：教室 人物：小月

老師在教室門口迎接入園的幼兒，引導他們先去洗手再去選擇桌面玩具。此時，小月來到了教室門口的儲物柜前，老師熱情地與她打招呼，她沒有任何回應，獨自將隨身物品放入柜子中，老師再次與她交流，她仍然執著于將物品來回在儲物柜中擺放，縮在角落里，不給予任何回應。老師請來其他幼兒，邀請小月一同去操作桌面玩具，都被小月無聲地拒絕了，其他幼兒也便不再邀請，自顧自去玩桌面玩具。

（二）思考與建議

安全感是幼兒走出向外探求的第一步，缺少了這樣的基礎，幼兒就難以邁出融入社會的第一步。安全感的來源是撫養者，因此，家庭的教養方式對幼兒安全感的獲得以及今后的成長具有深刻的影響。現今社會，家長過度保護的案例屢見不鮮，這些幼兒安全感的缺失發生在他們獨自面對一些人、事、物的時候，由于家長過多的愛與保護，他們在挫折面前往往不堪一擊，表現出退縮逃避；而那些被忽視的幼兒，在他們最需要父母呵護關愛的時候卻沒有得到該有的安全感。無論是過于溺愛或是受到忽視的幼兒，他們的心理發展和社會性發展都會受到阻礙。因此，把握好安全感的增強“尺度”十分重要。

二、尊重信任給予的“空間”

（一）觀察與發現

哈哈不可以——信任缺失

時間：晨間鍛煉 地點：操場 人物：哈哈

晨間鍛煉，幼兒紛紛選擇自己喜愛的體育玩具和場地進行鍛煉，哈哈選擇了攀登架。他從較低的攀爬架爬到了比較高的攀爬架處，這一處架子底下懸空，猶如“天橋”。他將身子直立起來，試圖走過去，雙手打開來維持身體的平衡，眼睛仔細看著腳底。老師看到以后，立馬制止，說：“不行，快下來，這樣你怎么過得去！”哈哈試圖繼續，老師再次厲聲制止。

（二）思考與建議

失敗與成功都是成長道路上必然會經歷的，無論是成功還是失敗對幼兒來說都是一種有益的經歷。教育者不能因為擔心幼兒能力不足，可能會受到傷害而剝奪他們體驗的機會，這只會讓幼兒從我們的行為中意識到自己的無能。當幼兒在探索中遇到了困難，教育者可以給予積極的鼓勵。在這樣鍛煉的機會中，能夠增強幼兒的獨立性，培養幼兒克服困難的堅韌品質，獲得成功的同時也提高了對自我的評價。

三、評價方式選擇的“方向”

（一）觀察與發現

看看別人畫的——橫向比較

時間：美術活動 地點：教室 人物：多多

美術活動開始后，老師引導幼兒運用線描的方式畫出夏天的荷花，要注意畫面的布局以及荷花的姿態。幼兒自由創作，多多遲遲不動筆，說：“我不會畫。”老師走過去詢問，多多又說：“我不會畫。”“剛才沒有好好聽嗎？別人怎么都會畫？”老師催促到，多多猶豫地畫了起來。很快，其他幼兒都開始涂色，老師再次走到多多身邊，十分氣憤地拿起多多的畫，說道：“你畫的是什么啊？你看看別人畫的，看看妞妞畫的，她畫的才是荷花，你畫的是什么？到底有沒有好好聽？”多多臉上露出膽怯的表情。

（二）思考與建議

幼兒認知水平和自我意識發展程度水平還比較低，成人對幼兒來說是一種“權威”的象征。教育者在評價幼兒時要尤為慎重，無意中的一句話可能會影響他們的一生。

1.慎用橫向比較

教育者應慎用橫向比較，更多考慮采用縱向的評價。每一個幼兒的智力是不同的，發展也有快有慢，橫向比較也許會激勵一些性格比較堅強的孩子，但多數幼兒非但不能感同身受反而會因此感到深深的自卑。而縱向比較能讓幼兒看到自己近一階段的表現，無論是進步還是退步都比橫向比較的效果好，更能培養幼兒的自信心。

2.善用正面評價

教育者要重視自己對幼兒的評價。成人的評價就像幼兒眼中的“鏡像自我”，他們以成人的評價來評價自己，如果消極負面的評價過多，幼兒會陷入深刻的自卑感中。對于自信心不足、比較怯弱的幼兒，教育者應該以鼓勵和積極的評價為主，看到幼兒的優點和進步之處，一步步樹立他們的自信心。

心理環境的創設是教育者不可忽視的重要工作內容，一個良好的心理環境是幼兒健康成長的基礎和保障，無論是家長還是教師都應認識到這一點，給予適當的愛，充分尊重和信任幼兒，正確地選擇評價方式……以“愛”為出發點，讓幼兒在愛的海洋里健康成長。

參考文獻：

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編輯 高 瓊endprint