心之所向，何悔之有？

羅旭瑯

被國內一所著名高校錄取的小王發(fā)現(xiàn)身邊的同學多才多藝，后悔自己高中時將時間都用在“題海”中。我想對小王說：“心之所向，何悔之有？”

近年來，國內教育一直飽受爭議，無非就是認為應試教育使學生成了做題的機器。隨著時代的發(fā)展，雖然高考不再是出人頭地的唯一出路，但是考上一個好大學仍能讓人獲益匪淺，對以后人生的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。小王和我們絕大多數(shù)人一樣，既沒有超群的智商，也沒有優(yōu)越的家庭背景，小王只能依靠自己的勤奮努力，全心全意地沉浸于“題海”，才好不容易換來了名牌高校的錄取通知書，為未來的人生贏得一個更好的發(fā)展平臺，這有什么值得后悔的呢？

古人云：“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。”青少年時期，大腦最活躍，記憶力最強，吸取知識最迅速，是學習的最佳時期。所以，古人才勸我們珍惜青春時光，努力學習，“少壯不努力，老大徒傷悲”“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”。古之學者，即使是滿腹經(jīng)綸，也仍在嘆息、悔恨青少年時光沒有好好讀書學習，而小王卻能專注于學習，擁有了充實而秀美的內在，又何悔之有？

富蘭克林曾說過：“不付出辛苦，便無所得。”大多數(shù)人的才藝都是從小勤奮刻苦練就的，例如鋼琴，最好的學習時間要從三歲開始，郎朗就是這方面的典型。從童年開始勤學苦練、大量付出，方能學有所成，沒有經(jīng)歷過那份艱辛付出的小王，有什么好后悔的呢？再說，大學相比于緊張的高中，時間寬裕了很多，小王大可在此時學習才藝，發(fā)展興趣愛好，豐富課余生活。“悟已往之不諫，知來者之可追”“駑馬十駕，功在不舍”，又有何悔乎？

“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”凡是在某一領域有所成就者，大都專一于一事一物：諾貝爾獎獲得者居里夫人，一生致力于放射性元素的研究；語言學家周有光，一生奉獻于漢語言的研究；京劇大家梅葆玖，一生投入到傳承、復興京劇傳統(tǒng)藝術……小王三年用心專一于“題海”，收獲了高分，進入了令莘莘學子羨慕不已的名牌大學，也為以后取得事業(yè)的成功，培養(yǎng)了必不可少的用心專一的優(yōu)秀品質。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”沒有才藝，也一樣能讓明天燦爛輝煌，又有何悔乎？

甘瓜苦蒂，物無全美。在現(xiàn)實的高中，高分與才藝對絕大多數(shù)人來說，難以兩全，正如小劉的勸言，如果沒有曾經(jīng)在“題海”中的巨大付出，小王連說后悔的機會都沒有。

我要大聲地對“小王們”說：搏擊“題海”，何悔之有！心之所向，何悔之有！

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基礎等級：作文的標題即中心論點，采用反問句的形式，感情強烈，鮮明突出。本文從下面幾個方面論述“為什么心之所向，無須后悔”，極為充分有力：一心高考，為未來的人生贏得了更好的發(fā)展平臺；一心學習，獲取了大量的知識，擁有了充實而秀美的內在；沒付出就沒回報，大一開始付出、用心去學才藝也不晚；沒有才藝，只要用心專一于一事一物，一樣能讓明天燦爛輝煌。故本項評39分。

發(fā)展等級：作文每個段落的最后都運用了與標題相同或相似的反問句，五唱六嘆，加強了語氣，強化了感情，突出了觀點。作文中大量的引用論證，增強了說服力，增添了語言的文采，豐厚了文化底蘊，彰顯了考生的文化積淀。故本項評18分。

綜合以上亮點，該作文最后得分：基礎等級39分+發(fā)展等級18分=57分。

【本版由沈友林供稿】