服裝專業領域做好中高職銜接轉段考核的研究

周菲

摘 要：在服裝專業領域做好中高職銜接轉段考核，需要懂設計會創新的人才。文章從中高職銜接發展對教學質量提高的推動作用、對服裝專業教學中高職銜接轉段的問題及建議兩方面，研究服裝專業領域如何做好中高職銜接轉段考核。

關鍵詞：服裝專業；中高職；教學質量；考核方案；問題；策略

中圖分類號：G718.3；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0048-01

中等和高等職業教育人才培養目標定位，是探索系統培養技能型人才、推進中等和高等職業教育協調發展的起點。而只有做好中高職銜接轉段考核，才能保證給社會提供高素質人才。在服裝專業中高職銜接轉段考核中，教師要注重方式方法。中高職銜接轉段考核下的學生能否快速融合服裝領域的發展，需要教師去考察。目前已經有多地完成了中高職銜接轉段的相關政策改革。教師要從中汲取經驗教訓，研究中高職銜接轉段考核中存在的問題及策略，以提高職業教育的教學質量。

一、中高職銜接發展對教學質量提高的推動作用

（1）社會發展對中高職銜接的推動作用。現階段國民經濟增強，對物質要求不再局限于吃飽穿暖，而是更多地追求個性時尚元素的加入。以這個為前提，服裝專業中高職銜接轉段考核的發展尤為重要。對比一下中高職系統的就業前景，中職體系明顯趨于低層化，勞動力偏多；高職體系更多的是設計理念增強，創新性發展偏多。可見中高職的銜接給目前就業難的問題提供了一條解決途徑。教育加速發展，提高改革創新，使經濟的發展得到了教育的支持。提高產業競爭力做好教育的銜接，更能提高各行業的服務能力。同時，我國需要的是素質高的創新型人才，教育的銜接會更好地增加可塑性人才。

（2）中高職銜接轉段考核對教學發展的促進作用。中高職銜接轉段考核促進了這一實施的完善。服裝專業中高職銜接轉段的發展會在課程安排上有一定的變動。中高職銜接轉段側重于在高職教育中的定位，注重中職學生理論與技能的平衡提升，避免畢業以后高不成低不就的局面。職業教育在我國已全面展開，中高職的銜接轉段考核對于我國教育的發展具有推動作用。它的考核會讓學生的課程更有意義，內容也會隨著考核更加豐富和更有吸引力，能增強學生的興趣，提高教學質量。中高職銜接轉段考核的發展保障了學生熟悉的學習環境，改變了教學方法，實現了企業與學校的技能人才合作。

二、對服裝專業教學中高職銜接轉段的問題及建議

（1）教學中轉段考核存在的問題。教學中試點進行的服裝專業中高職銜接轉段考核存在的問題是：在課程設置中重復的內容過多，許多服裝基礎類知識學生在高職中會再學一遍；學生學得乏味，銜接的過渡也沒有做好（如在中職教育中，更多的學校為了滿足升學率，會將分段模式的最后一年安排為專為高職體系升學的學習模式，這不利于對升高職沒有念頭的學生的發展，這種體系下的學生們將在這一年無所事事，技能和理論的記憶都將下降）；中高職轉段銜接中存在著評價標準不統一的問題，部分地區只注重理論成績的提高，并沒有讓學生全面發展，這不僅造成部分學生入學后因成績跟不上而產生自卑心理，也使很多優秀的學生因為理論成績的偏差而無緣高職。更重要的是，一味地以成績為主容易帶偏中高職銜接的正確目標。

（2）對于提高服裝專業中高職轉段教學質量的策略。對于教學質量的提高，中高職銜接轉段考核是講究策略性、目的性的。同時，轉段考核要更加注重實用性，并及時指出實施中存在的不足之處。從課程改革出發，高職與中職要互相了解各自的課程內容，如服裝專業中素描等基礎的在中職階段學習，層次高的要統一課程內容，連續性和階段性要明確，并注重改革創新；在中高職銜接過渡中也要合理分配，對于不想升入高職的學生要充分尊重他們的思想，為他們合理分配課程（如可以讓學生去服裝公司實習或者跟著老師研究）；考核標準應以能力為主，要統一化，要實現一體化人才的培養。

三、結束語

總之，中高職銜接轉段是職業教育的新起點，是構建現代職業教育體系、培養適應我國經濟社會發展高技能人才的關鍵。教師在轉段考核中要不斷創新，協調好政策要求，在服裝專業領域做中高職銜接轉段的佼佼者。由于各地教育資源是有區別的，因此利用好已有的教育資源、提高教學質量是教師所要努力的目標。同時，教師要正視服裝專業中高職銜接轉段考核中出現的問題，不斷去完善體系，并向教育部門建議制定落實相關政策，讓這一舉措更有規律性，進而促進教學質量的提升。

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