生物概念教學與實驗教學結合探究

王斌

摘 要：文章通過對生物概念教學與實驗教學結合的探究，介紹了如何開展生物概念教學和生物實驗教學。在概念教學過程中，教師要注重生動引入概念，并且豐富概念內容；在實驗教學過程中，教師要優化實驗設計，發揮學生主動性。生物概念教學和實驗教學是生物教學不可分割的兩個重要部分，教師只有將兩者合理結合，才能達到最優的教學效果。

關鍵詞：生物；概念教學；實驗教學；合理結合；教學效果

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0078-01

生物學是一門以實驗為基礎、概念為導向的科學。上好生物實驗課是探究生物世界的一個重要途徑，實驗能使學生直接觀察生命現象，從而激發學生學習的積極性，培養學生動手操作能力和思維分析能力。同時，概念教學是學生必不可少的課程，只有理解生物概念，才能對生物實驗有正確的認識。因此，在中學生物教學中，教師要將概念教學和實驗教學結合起來。

一、生物概念教學

（1）生動引入概念內容。在生物概念的引入過程中，教師的教學要做到生動直觀，才能夠迅速調動學生參與概念學習與研究的積極性，提高學生的學習效率，達到較好的教學效果。對于生物學科來說，生物概念都是建立在事實材料與數據的基礎上的。想要讓學生深入學習生物概念，教師就要按照感知、抽象、概括的流程進行教學。例如，在生物課程中的“種群”概念教學中，教師可以先列舉學生在實際生活中比較感興趣的種群例子，接著引導學生進行深入分析，在抽象概括的基礎上得出種群的一般規律與概念。

（2）豐富概念的學習內容。生物課程概念的教學應當包含兩個環節，一是將事實性知識包含在教科書中的概念里，二是將生物概念用學生熟悉的代表性事物表現出來。概念必須與實際結合才能凸顯概念的本質，讓學生真正學會，并且能夠在實際中應用。這就要求教師在教學過程中用新穎的方式將概念呈現出來，巧妙地設計教學課程，激發學生的興趣。教師可以將學生已經掌握的知識作為基礎，導入新概念，還可以通過生物實驗、生物科學史等進行課外內容導入，也可以運用互聯網與多媒體技術，播放紀錄片、視頻音頻資料等引出主要概念，豐富概念內容，讓學生掌握更加豐富的知識。

（3）動態調整教學方法。良好的教學評價機制既是對教師教學效果的檢驗，也是對學生知識掌握程度的測試。教師可通過教學評價來了解學生對于概念的理解程度，對不同學生采取不同的教學方法，使所有層次的學生都能對生物概念有透徹的了解。教師應當采取開放式評價的新模式，讓學生親自動手進行生物實驗并完成實驗報告。這樣，學生在自己的進一步學習中就能知道自己存在的不足，并及時改正。教師在這時不需要做過多評價，要將主導權交給學生。

二、中學生物實驗教學

（1）配足實驗設備開好實驗課。生物實驗是實驗設備與人的智力的有機結合，兩者缺一不可。教師想要上好生物實驗課，必須配備完善的實驗設備。學校應該重視生物實驗教學，配置足夠的實驗儀器，滿足教學需要，利用專項經費購買生物實驗必備的藥品、顯微鏡、生物切片和解剖工具等基礎實驗設備。在實驗教學之前，教師要對實驗儀器進行詳細介紹，指導學生正確使用儀器，保證實驗的安全性。

（2）發揮學生在實驗教學中的主動性。教師在進行實驗教學過程中，要充分發揮學生的學習主動性。學生自身對生物實驗有著濃厚的學習興趣，參與實驗的積極性與主動性很強，并且很愿意與同學共同合作，完成實驗項目?；谶@一特點，教師在實驗教學過程中只需要提供實驗的必要步驟與線索，不需要詳細描述實驗全過程，要讓學生在探索中進行實驗。學生通過實驗設計、觀察、總結的全部過程，對生物知識有了更為客觀的認識，培養了實事求是的學習態度與團結互助的合作精神。

（3）優化生物實驗設計。想要實現實驗目標，必須有合理的實驗設計，這也是取得良好實驗教學效果的基礎。實驗的各個環節要科學、嚴密，同時要具有可操作性。在前期教學過程中，教師可以按照課本上設計的實驗過程進行教學，讓學生按照課本過程進行實驗。在后期教學中，教師可以嘗試讓學生自己設計實驗過程，自主完成實驗。優化生物實驗設計可以培養學生獨立思考的能力與探究能力。

三、生物概念教學與實驗教學的結合

在實際教學過程中，部分教師產生了“重概念，輕實驗”的想法。這種教學方式嚴重阻礙了學生綜合能力的提高，不利于學生學習興趣的培養。因此，在實際教學中，教師要做到概念教學與實驗教學的充分結合，讓學生對整體基礎知識有一個全面的把握，用實驗教學充分調動學生的學習積極性。在課前導入過程中，教師要充分運用相關實驗進行教學導入，引起學生的學習興趣。而概念教學有利于實驗教學的進行，教師在實驗教學階段也要重視概念教學。

四、結束語

生物教學要注重概念教學與實驗教學的結合，不能僅僅以考試內容為導向，而忽視了實驗教學。概念教學是進行實驗教學的基礎，實驗教學是概念教學的進一步深化與提高。教師要在概念教學中加入對生物實驗的講解，并在實驗教學中對生物概念進行回顧復習。這樣，既能夠讓學生對基礎知識有深刻了解，又能夠讓學生在綜合能力上有所提高，達到教學的目標。

參考文獻：

[1]馮蘭香.中學生物學科概念教學的有效途徑研究[J].長春教育學院學報，2014（22）.

[2]沈雁.中學生物實驗教學與探究性學習[J].中小學教師培訓，2013（38）.