國際化會計人才培養模式探索

王宇

[提要] 在經濟迅猛發展的時代，我國需要大量的高素質人才，要想提高我國會計人才的質量，培養出高端的國際化會計專業人才，就要轉變傳統的教育理念，重新樹立培養目標，并配以恰當的人才培養模式，使我國會計人才能夠緊跟國際上的變化趨勢，滿足我國對會計高端人才的需求，從而提升國家的軟實力。針對我國人才需求形勢，從培養國際化會計人才的必要性出發，具體構建適應國際化的會計人才培養模式，以適應激烈的市場競爭的挑戰。

關鍵詞：國際化；會計人才；培養模式

基金項目：黑龍江省教育科學“十二五”規劃2014年度專項課題：“服務龍江區域經濟發展的國際化會計人才培養模式研究”（編號：GJE1214012）

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年6月26日

一、培養國際化會計人才的必要性

（一）經濟全球化促進會計專業人才國際化。隨著科技的進步和經濟的快速發展，所有國家都納入世界經濟一體化的進程中，企業的業務越來越涉及到國際間的合作，競爭壓力也明顯增加。面臨著全球經濟的機遇與挑戰，會計作為國際上通用的商業語言也必將走向國際的舞臺，實現與時俱進。所以，以國際統一的商業語言為起點，建立全球通用的會計標準，時刻注意國際化差異，為貿易交往提供契機，是世界經濟一體化發展對會計人才的階段性要求。

（二）社會對會計人才的需求引領會計職業國際化。加入世界貿易組織后，我國經濟完全融會到世界經濟的河流之中，我國企業的業務活動變得越來越復雜，業務范圍也逐漸變得廣泛。復雜新興的業務發生使得我國會計工作變得愈加有難度，企業完全暴露在全球市場的變化和不確定中，怎樣有效地進行核算管理、降低不確定性所帶來的風險就成為了會計界的一個難題。要實行中國會計準則標準化、國際化，解決我國與國際間的差異問題，就要加強會計人員隊伍建設，促進會計職業走向國際化。

（三）區域的特殊性推動會計人員國際化。全球經濟一體化使得國家的經濟和業務往來都處在公開的市場中，因此企業要在激烈的競爭中立住腳跟，必須要掌握每個國家制定的貿易細則。從會計的角度考慮，區域的特殊性要求會計人員必須要熟練掌握各國的會計處理細則，在走向國際化的同時注重各國間的細微差異。求同存異是所有國家共同的追求，會計人員在具體核算時要注重差異化區分，進而推動會計人員走向國際的舞臺，在國際貿易中發揮重大的作用。

二、國際化會計人才培養模式框架（圖1）

三、國際化會計人才培養模式的構建

（一）更新會計人才培養理念。人才培養理念對應該以怎樣的指導思想培養出會計人員做出了指引，是培養高端專業人才的基礎。會計人員作為企業中的重要組成部分，要引起社會公眾的廣泛重視。首先要進行會計人才培養理念的轉變，堅持以人為本的科學教育觀念，從國際視野的角度注重國際化的學習與交流，通過對多學科交叉學習培養全面發展的新型人才，并始終保持著終身學習的奮斗理念，以積極恰當的觀念和優秀的培養模式創造高素質優秀人才。

（二）明確會計人才培養目標。會計人才培養目標即是想要培養什么樣的人才，目標的確立正如游船航向的確立，只有先將培養目標確立，才能培養出具有相應素質和能力的人才。要在宏觀經濟條件下，結合科技和社會的進步確定我國會計人才的培養目標，使其符合全球經濟一體化背景，根據我國現在的經濟繁榮趨勢和科技進步形勢，應該將培養出順應時代發展、符合時代需求、具有綜合素質的專業化國際化人才定位于會計人才培養目標。

（三）強化會計專業課程體系設置。現代“寬口徑、厚基礎、高素質”的教育理念就形象的提出了會計人才的專業課程體系的設置要求。具體的要求是：既要具備會計人員的專業知識和技能，又要掌握國際上所需的職業判斷能力和相關專業素質。首先，在對會計學科知識進行全面系統學習的同時，一定要注重精簡各門課程間內容重復的部分，避免不必要的重復性學習；其次，除了會計學科知識的學習，在注重數理統計、計算機、英語等知識的基礎上也要學習經濟學和統計學等知識，要培養高素質全面發展的人才；最后，內容要不斷進行更新，我們的課程設置要就經濟的迅猛發展和科技的飛速進步不斷作出調整更新，以適應社會經濟的需求，避免理論與實踐相脫節的弊病。

（四）創新會計人才培養教學方法。目前，我國的教育機構仍然采用的是傳統的教育培養方法，缺乏運用以人為本的科學教育理念，沒有做到因材施教，阻礙了學生的自我發展。為了適應國際化進程的發展，我國教學方法應該以學生為主體，將案例與理論充分結合，運用問題導向式教學，引入自學與聯動式討論的教學方法，鼓勵學生通過自我學習、相互學習而加深對知識的理解，并以學生參與為導向，提升其綜合能力，促進老師與學生的高效交流，使多元的教育方法培養出個性發展的高端人才。

（五）提高會計職業道德素質培養。道德標準能夠規范人的行為，會計人員在學習相關專業知識時，更重要的是提升職業道德素質水平。規范會計職業行為，提高職業道德水準，維護職業形象是會計人員的必經途徑。為了提高會計人員的職業道德素質，首先要掌握相關專業知識和技能，只有具有專業的判斷能力、高水平的業務能力才能做好會計的本職工作；其次，應該對職業道德的內容與規則進行學習，職業道德作為會計人員的根本，必須貫穿于培養模式的始終，將其視為會計人員職業的根基；最后，在學習與實踐中，都要將會計職業道德素質作為考核人員素質的標準，促進會計人員養成良好的職業道德素質，保證會計公正的職業精神，使得會計職業可持續發展。

（六）加大教育資源投入力度。隨著全球經濟走向一體化，各國間的交流合作越來越多，與此同時企業也遇到了前所未有的挑戰，高素質會計人才的需求也相應地不斷增加。我國雖然教育水平在不斷提升，但仍然存在著資源投入不足的嚴重問題。在我國，教育資源的主要來源仍然是國家政府的捐贈支持，而社會民眾的參與度并不高。但在一些發達國家中的情況卻恰恰相反，個人投入占據了大的比重。我國為了改善這種情況，必須動員社會民眾參與教育資源投入，這樣才能保證我們的教育事業能夠健康穩定發展。為了擴充我國的教育資源，首先要不斷擴展教育資源的來源渠道，并盡量擴大政府的資源投入數量；其次，要發展隸屬于多部門、多機構的多元化辦學機制；最后，要不斷地整合利用現有資源，使其效用發揮到最大化，用社會民眾的教育投入彌補不足。

（七）改進考核評價體系。僅僅構建了會計人才的培養模式是遠遠不夠的，與此同時更重要的是改進考核評價體系，完善考核評價內容。評價體系的建立標志著我國會計人才的發展方向和素質水平，可以全面系統地說明我國會計人才培養的重點和目標。在全球經濟迅猛的發展下，我國教育考核評價體系應該內容更加全面系統、過程更加公正、評價結果更加符合社會需求。要不斷完善教學成果和人員素質的評價，推動教學方法模式的發展。改進評價體系，不僅可以全方位了解學生所具有的知識和能力，還可以產生競爭意識，促進教育培養水平的提高。

國際化會計人才培養的根本目的是培養出具有綜合能力的專業人才，進而滿足國家對高端人才的需求，適應國際上復雜多變的經濟環境。這就要求我國在教育培養會計人才時，必須貫徹國際化的教育原則，摒棄傳統的培養理念，要培養出具有創新力、能夠適當發揮國際化知識的高水平的綜合性人才，進而能夠從容適應國際上的不斷變化。

主要參考文獻：

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