音樂教育中實施愛國主義教育研究

盧衛紅

摘 要：愛國主義不僅體現了一個國家的民族凝聚力，還是人民熱愛祖國和保衛祖國的強大精神動力。我國近現代音樂發展史表明，在音樂教育中實施愛國主義教育是很有必要的，教師應該讓學生通過音樂了解我國無數革命先烈英勇奮斗的革命精神，激發他們的愛國熱情和民族自豪感。文章就音樂教育中實施愛國主義教育進行研究。

關鍵詞：音樂教育；愛國主義教育；融合；策略

中圖分類號：G631；G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0088-02

音樂是一門獨特的藝術形式，它可以陶冶人的情操，升華人的精神世界。在音樂教育中融入愛國主義教育，可以培養學生愛國主義的藝術態度和道德立場，讓學生了解音樂中的愛國主義情懷，在接受音樂教育的同時接受愛國主義的教育。學校是學生接受教育的主要場所，學校教育學生的內容之一就是對學生進行愛國主義教育。教師單純給學生教授愛國主義教育課程，可能學生接受起來有一定的困難，也不容易真正從心靈上喚起學生的愛國主義情感。這時，教師如果利用音樂教育的力量，在給學生實施音樂教育的同時加入愛國主義教育的內容，就能夠激發他們的愛國熱情。教師在音樂課教學過程中融入愛國主義教育，可以從以下幾個方面入手。

一、充分理解教材的內容，培養學生的音樂興趣

在音樂教學過程中，教師要充分理解教材內容，根據內容合理安排教學環節。只有了解了教材的內容，才能準確地給學生灌輸音樂思想，讓學生感受到自然、生動的音樂教學內容，培養學生的音樂興趣，讓學生在不知不覺間愛上音樂，愛上音樂背后蘊藏的博大精神世界和愛國主義情懷。比如，在教唱《保衛黃河》這首歌曲的時候，教師可以先給學生講述這首歌曲所處的時代背景，為什么要在當時創作這么一首歌，這首歌表現了什么內容以及在抗日戰爭時期所起到的作用。了解了這首歌曲的時代背景后，學生再唱這首歌時就可以了解抗日戰爭時期中國人民同日本侵略者英勇戰斗的革命精神，從內心體會到中華民族是團結奮進、不可戰勝的民族，更加深刻地理解這首歌的內涵，激發愛國熱情。

二、通過對音樂形象的講解使學生的認識得到升華

音樂教育不同于其他教育形式，它是讓學生通過聽歌到學唱的一個過程。在教學過程中，教師一定要注意對音樂形象的講解和塑造。比如，《歌唱祖國》是一首獻給中國的贊歌，歌詞豪邁奔放，唱出了在共產黨領導下的中國終于站起來了，以巨人般的姿態屹立在世界的東方。歌曲歌頌了中國人民熱愛和平、熱愛祖國的愛國主義情懷，歌詞優美、旋律激蕩，時代氣息濃烈，是一首經久不衰的愛國主義歌曲，現在已經成為了中國各項大型活動的禮儀曲、開場曲或者結束曲。為了讓學生更加深刻地理解這首歌的思想內涵，教師應該首先介紹一下這首歌的作者王莘的簡歷以及這首歌曲的創作背景，幫助學生理解這首歌的歌詞內容。在教唱這首歌時，教師要用飽滿的熱情以及濃厚的情感投入，增強學生對這首歌的感染力。教師還要告訴學生，幸福生活來之不易，祖國的未來要靠他們。只要他們自強不息、艱苦奮斗，學習老一輩無產階級革命家的革命精神，就一定能使中國更加強大。此外，教師還要介紹歌曲作者的作曲方法，比如歌曲剛開始的主三和弦和分解向上進行的處理方法，就象征著自由，充滿著勃勃生機。這樣，學生在唱這首歌的時候就能融入自己的感情，把對祖國的熱愛和身為中國人的自豪通過歌唱的方式表達得淋漓盡致，不僅培養了愛國主義情感，思想境界也得到了升華。

三、在音樂教育中貫穿情感因素

在音樂教學過程中，除了要給學生講授音樂知識和歌唱技巧以外，還要在音樂教育中貫穿情感因素，注重培養學生的愛國情感，使學生不僅能夠掌握音樂知識，還能提高對音樂情感的追求。比如，《長江之歌》是一首歌頌長江氣勢磅礴的抒情歌曲，歌曲氣勢宏偉，飽含深情，描述了長江的壯麗，激發了全國各族人民對祖國美好山河的熱愛。在教唱這首歌曲時，教師要將情感因素融入到歌曲當中，給學生講解歌詞中包含的意義，并通過對歌詞的講解和分析使學生在情感上有一個鋪墊，讓學生對長江的崇拜之情油然而生，將長江的偉大形象深深地植根到他們的心里，使他們在演唱這首歌曲時能夠從內心情感上與長江產生共鳴，實現音樂教育中的情感灌輸。

四、運用多媒體技術將愛國主義融入到音樂教育中

教師可以運用信息化的多媒體技術全方位從歌曲的旋律、節拍、和聲以及音色等各個方面引導學生進入歌唱情境，了解歌曲所代表的意境，培養學生欣賞歌曲、表現歌曲的能力，抒發高尚的道德情操。比如，在教唱國歌時，教師除了跟學生講述歌曲創作的時代背景和歌詞的意義之外，還可以用多媒體的手段，利用視頻資料展示中國人民奮勇殺敵、沖鋒陷陣、視死如歸的感人畫面和振奮人心的革命精神，讓學生從視頻中感受到沖鋒號的呼喊。同時，教師結合音樂中再三喊出的“前進”口號以及后半段三連音的運用等特點，讓學生能夠準確地表現歌曲的內涵，激發學生對祖國的無限熱愛，在“前進”的吶喊聲中樹立愛國情感和時代責任感。教師要通過多媒體中聲、光、電的結合以及振奮人心的視頻資料，讓學生演唱歌曲時嚴肅、自豪，愛國情感真實流露。

五、在音樂欣賞過程中貫穿愛國主義教育

除了在教唱歌曲時給學生加入愛國主義教育元素之外，教師還可以讓學生在欣賞音樂的過程中感受到強烈的愛國主義氣息。教材中很多音樂都充滿著愛國主義精神，教師可通過讓學生欣賞音樂，讓他們領會到音樂作品的內涵，體會愛國主義的氛圍。比如，在讓學生欣賞《黃河大合唱》這首歌曲時，教師可以先向學生介紹一下歌曲作者冼星海的經歷。他曾在巴黎留學，是巴黎音樂學院的第一位東方人，然而他卻為了祖國的利益放棄了在巴黎優越的生活條件，回國參加抗日活動，贏得了中國人民的廣泛贊譽。他的這首歌曲將中華民族的母親河——黃河作為象征，用船夫的號子表現中國人民大無畏的革命氣概，用奔騰的黃河水來對日本侵略行為進行控訴，歌曲慷慨激昂，表現出中國人民對抗戰必勝的信心。學生們在欣賞這首歌曲時，很容易受到音樂的感染，體會到強烈的愛國主義情緒。教師通過介紹《黃河大合唱》這首歌曲的不同唱法和對不同藝術風格的塑造，讓學生體會到音樂多樣化的表現形式和風格，對歌曲演唱有了進一步的理解。

六、弘揚傳統民族音樂文化

青少年比較喜歡流行音樂和西方搖滾樂等，只有較少的學生喜歡傳統民族音樂，音樂教育工作者應引起注意。在平時的音樂教學中，教師應該給學生講述我國悠久的音樂歷史和取得的輝煌成就，培養學生的民族自豪感，讓他們在心里感受到祖國經歷的風風雨雨，體會到現在的幸福生活是多么不容易，從內心深處萌發愛國主義的熱情，從而產生對傳統民族音樂的熱愛。教師可以將各個民族的優秀歌曲介紹給學生們聽，讓他們體會到我國的民族音樂是如此絢爛多彩，產生對民族音樂的強烈興趣，熱愛祖國的傳統民族音樂文化，繼承和發揚傳統民族音樂文化的精華，進而使民族音樂藝術發揚光大。

七、結束語

總之，音樂教育對一個人的教育影響是極其深遠的，音樂能夠塑造人的高尚道德情操、提升個人文化修養和思想品質。希臘的哲學家柏拉圖曾經說過：音樂教育除了道德主義和社會目的以外，還必須探究美好的東西，通過音樂把人教育得美好和善良。教師可在音樂教育中實施愛國主義教育，讓學生對音樂中蘊藏的優美旋律和思想文化產生共鳴，激發他們的愛國情感，并將這種愛國情感貫徹到平時的學習和生活中，成為一個愛國、奮進、自強的人。

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