教育生態視野下五年制高職課程體系構建與實施研究

王秀娟

教育生態是指依據生態學的原理，研究各種教育現象及其成因，掌握教育發展規律和發展趨勢。在教育生態視野下，構建五年制高職課程體系已是刻不容緩，相關部門必須采取有效的手段和策略，不斷完善五年制高職課程體系的構建，為學生提供一個良好發展的平臺，增加就業機會，也為旅游市場提供適應市場需求的高素質人才。本文就教育生態視野下五年制高職課程體系構建與實施進行研究。

隨著社會經濟的發展，我國高職院校在數量上和質量上都得到了快速的發展，每年都有大批的畢業生涌入旅游實業界，大大的促進了我國旅游業的發展。但是目前，大部分的高職院校還沒有對五年制的高職生態旅游教育給予高度的重視，這在一定程度上限制了旅游專業畢業生的就業方向，同時也限制了生態旅游的全面發展。

一、高職院校旅游管理專業設置生態旅游課程的必要性

（一）有利于旅游專業畢業生的就業

現在，越來越多的地區和旅游企業都在向著生態旅游的方向轉變，很多旅游區都在積極的申報自然保護區，開設生態旅游項目，以及旅游飯店和旅行社也在實施綠色管理、綠色營銷，比如，很多旅游飯店都在不斷推出綠色客房；旅行社也在積極推廣綠色生態旅游線路。而現在旅游業面臨的最大問題就是旅游生態管理人才的缺乏，在未來很長一段時間內，對生態旅游管理人才的需求將成為旅游市場的主流。所以，高職院校設置五年制的高職旅游生態教育課程已經刻不容緩，高職院校要根據旅游市場的需求，科學的設置中高職銜接的課程體系將生態旅游課程體系不斷完善，使高職院校旅游專業的學生能夠快速的適應市場需求，提高他們的就業機會。

（二）有利于整個生態旅游業的發展

高職院校開設五年制生態旅游相關課程對全國范圍內的生態旅游發展都起到良好的推動和促進作用。一方面，對高職院校的學生進行生態旅游教育，可以培養一批具有專業素質的旅游管理人才，他們知道生態旅游的正真內涵，也知道如何成功的經營和發展生態旅游，將來可以為旅游業的生態化發展不斷注入新的活力，促進生態旅游的良好發展。另一方面，生態旅游的發展在一定程度上需要依賴生態旅游者的成熟度，即使他們畢業后不從事旅游行業的工作，但他們有著高度的生態旅游意識，在生活中也會潛移默化地影響到身邊的人，從而無形中培養旅游者生態旅游的成熟度，由此可見，他們對旅游業的發展起著不可忽視的作用，可以帶動生態旅游業朝著良好的態勢發展。

二、我國高職旅游專業在教學過程中存在的問題

近年來，我國經濟飛速發展，人民的生活質量也有了很大的提高，越來越多的人注重精神消費，由此推動了我國旅游業的快速發展，雖然現在旅游專業在高職學校中很受歡迎，但在教學中還存在一定的問題，主要有以下幾點。

（一）政府對教育生態思維的缺乏

在我國五年制高職院校教育生態課程體系的建設過程中，主要是由政府在體制、政策和制度的前提下，對高職院校進行約束，然而政府對五年制高職教育并不是很重視，五年制高職教育所得的經費分配比例較低，導致高職院校由于經費的不足，對五年制高職院校教育生態課程體系的建設處于滯后發展狀態。

（二）五年制高職在高校教育生態鏈中處于弱勢地位

由于五年制高校教育生態還處于發展的初級階段，五年制高職教育生態在高校教育生態鏈中的規模相對較小，地位也處于相對弱勢的地位。所以沒有引起政府對其發展高度重視，沒有對它的發展出臺完善的相應的有效政策，高職院校在對其課程建設過程中沒有政府良好的引導，還處于發展摸索期，在一定程度上限制了五年制高職院校教育生態課程建設的發展。

（三）高職院校生態管理策略缺位

在教育生態的環境下，五年制高職院還缺乏校生態管理策略。由于五年制高職院校教育生態依然處于發展初期，所以，高職院校對自身的定位不清、特色不明，在管理策略上缺乏科學性，采取的策略沒有起到良好的作用，從而造成了五年制高職生招生情況不佳，專業的設置以及課程建設不科學，從而也就對畢業生的就業問題顯得更為突出。

三、教育生態視野下五年制高職課程體系構建與實施策略

（一）結合生態環境合理設置教學課程和教學目標

旅游業在快速的向著生態旅游的方向發展，高職院校必須順應旅游市場的發展，必須把生態旅游的相關內容貫穿于整個教學當中。首先，學校要構建科學的中高職銜接的課程體系。將生態旅游的相關內容合理的融入并貫穿于中高職到教學課程體系中，在設置旅游生態相關課程方面，學校可以將生態旅游作為一個專業方向進行深入的培養，畢業后的就業方向主要就是生態旅游的自然保護區，當然也可以是各旅游機構。同時，也可以將生態旅游作為專業必選課，讓旅游管理的學生都可以接觸到生態旅游，一方面可以培養一批生態旅游的專業管理人才，另一方面可以培養大批高素質生態旅游消費者，促進生態旅游更快更好的發展。其次學校要從教育生態的角度出發，在合理的教學體系基礎上，合理地設置教學目標，讓學生了解現在旅游市場的發展趨勢，明確自己學習的目標，從而提高自己的學習效率。

（二）帶領學生進行生態環境下的實踐體驗

目前，在高職院校旅游管理專業的教學中，實踐環節的缺乏是現在急需解決的一個教學問題，學校必須結合現在教育生態的思想，以學生將來的就業為出發點，創建一個旅游生態教育的實踐基地，帶領他們進行生態環境下的實踐體驗。例如，在對歷史遺跡景區的管理進行教學時，學校可以與相關單位協商，在允許的條件下，讓老師帶著學生走進歷史景區，采取課外實踐的模式進行教學，在真實的生態環境下，切實的感受生態環境，增加學生的現實體驗感，從而更好地達到培養學生職業技能的教學目的，提高旅游管理專業的教學效率。

四、結語

綜上所訴，隨著旅游業的快速發展，五年制高職院校的旅游管理專業構建生態教育體系是十分必要的，教育生態教學體系的構建一方面可以增加畢業生的就業機會，同時為旅游市場提供適合市場需求的高素質生態旅游管理人才。另一方面，可以推動高職院校科學及科研能力的發展。所以，高職院校必須重視五年制的高職生態旅游教育課程體系的構建與實施。

（作者單位：廣西工業職業技術學院）