分析中職學校旅游地理教學方法的實現途徑

卞潔

中職教育屬于職業教育體系的一個重要組成部分，旅游地理學作為一門課程，起著對我國諸多旅游資源進行研究、促進我國旅游事業發展的作用。本文從教育理念的更新、培養學生創新思維、運用地圖、圖片、借助多媒體等方面來對中職旅游地理教學方法的實現途徑進行闡述，以提高學生的就業能力。

旅游地理屬于中職學校旅游專業的基礎課，是源于地理學的一門課程。它研究的對象是我國的旅游資源、旅游地理的環境和地理特征和國內旅游區域布局等，涉及到評價我國旅游資源的策略和方法問題，目的是從我國的旅游區域的開發建設角度來研究中國各類旅游資源，在研究旅游景區的布局方面給出科學的依據。

中職學生在中學學習過地理課程，但由于不屬于主要課程，學生的學習只是應付考試。因而在中職的學習中，應當首先讓學生明白這個課程在專業學習中的重要性和對學好旅游專業所起的作用，這一個過程是十分必要的，因為有利于教學質量的提高。如學習了旅游交通和旅游景點后，設計旅游線路就可以得心應手，學生將來從業的本領就可以大大的向前提升一個檔次等。我們教授任何課程，如果一開始能讓學生明白其的重要和對個人成長以及擇業的重要意義，那么，學生的熱情就會極大的迸發出來。本文將結合本人多年的教學體會對中職學校旅游地理教學方法的實現途徑進行探討。

一、更新觀念，讓學生擔任老師角色

傳統的課堂教學，強調的是課堂的滿負荷運作，教師在課堂一般都是施教者的面目出現，一堂課教者往往是站在講臺上講自己預先準備好的演說，臺下學生聽的是如墜霧里，無法實現教學目標。新的教育理念要求教師必須改變這一課堂教學現狀，擯棄滿堂灌的教學方式，發揮學生的主體意識。在課堂教學中，要讓渡機會給學生，讓學生想問題，解決問題。教師的角色變為解惑和指導。如課堂上可以給學生一個不怎么出名的旅游點，請他們各自在課堂進行旅游線路和行程的設計。學生們興致很高，有設計桂林旅游的，有設計蘇州旅游的，有設計南京旅游的。設計蘇州旅游的，就有一日游的拙政園+虎丘+寒山寺+姑蘇水上游+山塘街路線，有二日游的，蘇州園林+同里二日游/拙政園-寒山寺-姑蘇水上游-虎丘-同里，線路中包含了對蘇州這一幾千年古城歷史和文化以及風土人情的了解和從旅游的視覺看蘇州的崛起。線路制作好了，就可以讓他們分組進行比賽，上臺宣講，最后對設計最佳線路的一組給予頒獎。學生在這一活動中感受到快樂有趣，其探究課程奧秘的興趣就會油然而生，課堂里安排的上臺宣講，讓學生在全班面前展示了自己的風采，奪得了榮譽，為今后的學習注入了無限活力。

二、營造氛圍，促進提高創新思維

旅游地理學中有一部分內容是介紹旅游資源的，像氣象氣候、山川地貌、水文地理、動物植物、園林建筑，有很強的知識性。這些資源都是實實在在的存在，不管教師怎樣講得好，講得生動感人，也不如給學生實物來得印象的具體和深刻。因為這一部分教學我們可以播放一些視頻，如中央電視臺播放過的《走遍中國》片段，給學生的視覺和聽覺予以最大的沖擊，讓他們加深對對祖國大好河山的認識和印象。教學這一部分，學生的評價較高，認為他們不僅在畫面上游歷了那些景點，而且從中央臺的配音中又學到了景點解說的精華；有學生看過視頻后，產生赴景點游覽的沖動。因此，課堂中造就一種輕松和諧的氣氛，精心對授課的內容進行組織，有利于學生掌握所學的知識，有利于發展學生的創新思維，促進學生學習主動性的提高，引起他們探究知識奧秘的渴望，作為教師教學也收到了良好的效果。

三、運用教具，彰顯教學輔助魅力

有些直觀的教具如模型、地圖、圖片可以作為教具來輔助教授本課程，課前關于教具的分組可以讓學生在課下完成，這樣的好處不僅能對他們所學的知識加深印象，而且讓他們的動手能力得到了強化。如可以讓學生簡略畫出中國地理圖，幫助對各個省級城市旅游景點的記憶。地圖中要標注經緯度、地形狀況、天氣氣候和交通狀況。憑借這張圖我們就可以安排旅游線路和行程，以達到設計的教學目標。另外，課堂掛圖也是很好的選擇。我們的課本上有不少插圖，但是還遠遠不能滿足教學需要。為了提高課堂教學的直觀度，筆者利用網購這個大平臺選擇合適的掛圖使用在課堂教學中。這些掛圖的效果優于課本，因為其色彩艷麗、內容全面，形式多樣，掛在課堂上進行講解，學生印象深刻，學習的注意力更專注。除地圖和掛圖外，筆者還會去各大論壇和視頻庫里搜集一些景點的圖片和景點的宣傳照來進行輔助課堂教學，往往在教學中能起到事半功倍的效果。

四、靈活使用，讓多媒體服務課程

信息技術在現代社會的迅速發展，課堂教學中使用多媒體技術已經不是新鮮的事情，我們學校各個教室都配上了投影儀、電腦等多媒體設備。《旅游地理》課的講授中，我經常利用多媒體中衛星地圖來引導學生學習教材中的地理知識，搜索更多的視頻資料展示在課堂上。自然，除了課堂的時間外，我們還幫助學生進行課外自學，告訴學生一些地理權威的網站，如國家地理網站讓學生瀏覽、學習，提供一些論壇的網址供學生進行旅游地理的討論。

總之，在中職旅游教學中，作為旅游專業核心課程之一的旅游地理課程，教材的面貌是全新的。當他展示在我們面前時，我們就必須用新的思維、新的教法來品味其風貌和所展示的魅力，使其擔負旅游專業學生豐富知識，走向專業崗位指南針的角色。

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業學校）endprint