初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法

馬登林

在初中階段所學習的化學知識大多是化學領域最為基礎的知識，這也是學生首次接觸化學課程，這對于學生對于該門課程興趣的培養(yǎng)以及后續(xù)與化學有關的學習具有非常重要的影響。這也使得在開展初中化學教學過程中所面臨的一個最為關鍵的問題就是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本文就主要結合初中化學教學的是特點，提出幾點初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法。

初中化學的教學目標不僅僅是要讓學生熟練掌握相應的基本理論知識，還有非常重要的一點就是要能夠培養(yǎng)學生的解題思維。隨著社會的發(fā)展及新課改的實行，社會對于人才的需求有了明顯的變化，在新課改當中對于學生的要求也有了顯著變化，創(chuàng)新思維能力已經(jīng)成為21世紀創(chuàng)新人才所具備的最重要的能力之一。

一、創(chuàng)新思維概述

創(chuàng)新思維的實質就是思想活動能夠在一種不受約束的情況下開展自由活動，那么對于初中階段的化學教學來說，要想在實際教學活動當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就應該概念傳統(tǒng)的教學理念，在教學活動中從思想上給予學生充分的自由，以便于其在開展學習的過程中能夠具備一個自主學習的空間，這對于其各方面能力的提升都具有非常重要的意義。

二、當前初中化學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中的有待改進之處

不管是從社會人才需求的角度出發(fā)，還是從新課程改革要求的角度出發(fā)，創(chuàng)新思維都是初中階段化學學習過程中一項非常重要的培養(yǎng)內容，但是對當前初中化學教學現(xiàn)狀開展分析發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面還存在一些有待改進之處，具體表現(xiàn)為：1.傳統(tǒng)教學理念有待改進，我國在過去很長一段時期內都是實行應試教育，這對于我國教育事業(yè)具有很深遠的影響，在傳統(tǒng)的教學理念當中，教師是課堂上的主體，學生只是被動的接受教師所傳授的知識，在與化學實驗有關的教學時，也是教師動手做實驗，學生只是在臺下觀摩，學生沒有機會親手做實驗，這些問題的存在，導致學生很難積極主動的去探索新知識，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也就無從談起；2.當前教學模式還存在不合理之處，隨著新課改的實行，教育部門對于學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視度不斷提升，教師也已經(jīng)逐漸認識到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義，但是由于缺乏科學合理的理論體系作為支持，學校當中教學資源的建設工作一時難以跟上改革步伐，導致實際的教學模式還存在諸多不合理之處，教師口頭講授，學生聽講的授課模式仍然占大多數(shù)，這不僅不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于教學質量的切實提升也有一定的阻礙作用。

三、初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法

（一）改變傳統(tǒng)的教學理念，尊重學生的主體地位

要想在開展初中化學教學的過程中，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先非常重要的一點，就是教師能夠改變傳統(tǒng)的教學理念，認識到學生才是整個課堂教學的主體，并對學生的主體地位予以充分的尊重，整個課堂教學中教師只是扮演引導者的角色，引導學生自主的開展學習，在遇到問題時，學生能夠開展獨立思考之后，若還存在疑問，再由教師引導學生解決，整個過程中學生是自主的開展思考與學習，這對于學生學習積極主動性及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都具有非常重要的意義。

（二）精心設計化學實驗

化學的基礎就是實驗，通過開展化學實驗，學生不僅能夠透徹的理解各個實驗原理，更能夠有效的提升其學習興趣，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑，所以說，在開展初中化學教學時必須對化學實驗教學予以足夠的重視。即便是簡單的化學實驗，教師也不用拘泥于課本，可以依據(jù)課程教學內容的實際特點，精心設計一些趣味性強又與課程內容密切相關的化學實驗。

（三）創(chuàng)設化學情景

要想滿足新時期初中化學教學的實際需求，對于初中化學教師的要求也有了明顯的提升，不僅僅局限于扎實的化學基礎知識及基本的教學技能，其還應該有發(fā)自內心的對于化學的熱愛，這樣才能更好的融入到化學課堂教學當中，從而形成和諧民主的課堂教學氛圍，學生在這種輕松的課堂氛圍當中，能夠大膽的自主創(chuàng)新，從而有利于提升其創(chuàng)新思維。

例如：可以通過創(chuàng)設相關的化學情景來引出本堂課程的主要內容，在學習與二氧化碳能夠使石灰水變渾濁有關的課程時，在開展課堂教學之初，教師可以開展一個小實驗，將二氧化碳通入到清的石灰水當中，學生親眼看到通入二氧化碳之后的石灰水變渾濁，就會很好奇是什么原因導致，教師引出問題：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，在通入二氧化碳之后石灰水為什么就變渾濁了呢？先由學生自主的在課本上以及自己所具備的化學知識尋找答案，之后再由教師進行補充，這一個獨立探索的過程能夠很好的鍛煉學生的創(chuàng)新思維。

（四）改進當前教學模式

從上文的分析中可以看出，當前的教學模式還存在一些不合理之處，導致這些不合理存在的因素有多種，那么不斷改進當前教學模式具有非常重要的意義。

例如：除了在教室里開展課堂教學之外，還可以組織學生開展一些科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生應用化學知識來解決生活中的一些問題，并在問題解決之后，自行撰寫一些科技小論文，并與全班同學開展溝通交流，這能夠很好的拓寬學生的視野，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

四、結語

在開展初中化學教學的過程中，其課程教學目標不僅僅局限于讓學生掌握一定的化學基礎知識，創(chuàng)新思維能力也是一項非常重要的培養(yǎng)內容，本文就再分析了當前初中化學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，提出了幾點培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法，這對于實際的初中化學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有一定的參考價值。

（作者單位：山東濟寧市疃里鎮(zhèn)第四中學）endprint