社會學視域下中職旅游專業職業指導的建構

宋志紅

本文從社會學角度，論述中等職業學校旅游專業職業指導的建構。

由于我國人口結構矛盾的日益突顯，年輕勞動力的短缺困擾著各行各業，旅游服務類企業在人才聘用上也出現了新的困境。而中職旅游專業畢業生能否找到工作，利用自己的職業技能謀生已不是難以解決的問題，但其能否勝任自己的工作，并在職業崗位上有所發展，進而達到自我實現，已成為其職業生涯中的主要困惑。因此中職旅游專業學生要實現人生價值，在求學、就業過程中迫切需要得到相應的指導幫助。

社會學家梅爾澤等人認為，社會本身是人的行為建構出來的，他們積極地推動了社會限制的形成發展，而這些社會限制將被置于他們的行為之上。所以說，人的行為不是朝著一個預定的結果單線展開的過程，而是一個積極的建構過程。布魯默則把人的行為視為建構過程，其中，個體對環境的刺激做了反應，并且根據它們可能的后果，以及與各種可能計劃的關系，考慮是否對其采取行動。個體被想象為在制造、創造他們所扮演的角色，同時也是嘗試性、探索性解釋過程的結果（馬爾科姆·沃特斯.《現代社會學理論》（澳）.p29-30）。

人是社會人，職業是人在建構社會過程中的一種主要行為，人與社會聯系的紐帶即職業。中職生處于生涯探索階段中的試驗期與過渡期即（15—21歲），這一時期，他們從興趣點出發，按自己的社會價值觀，結合自己的能力也會考慮就業機會等，開始進入勞動力市場，嘗試選擇職業，選擇一種似乎合適自己的工作領域。因此該時期的職業指導連接著學校與社會、教育與職業、職前與職后，對社會、學校和個體發展承擔著不容忽視的功能。學校職業指導工作在滿足社會需要與人的發展需要之間，起著重要的橋梁和紐帶作用，職業指導不應只是替學生做出職業決策，而是應幫助他們自己做出決定，指導的效果顯現必須靠學生自覺、能動的內化才能實現，在中職學校開展旅游專業職業指導的建構工作要做到以下幾點。

一、旅游專業職業指導宜定位于終身教育

職業指導是一個漸進、連續系統的工程，不是“職業生涯規劃與指導”或“就業指導與創業教育”等某一學科在中職某一學年可以獨立完成的。以往旅游專業課程設置主要著眼于就業崗位應聘時所需技能的培養，對于職業生涯發展的階梯目標并未從專業課程上進于引導。因而就中職層面的就業指導工作，在結合旅游專業行業背景下，不僅應考慮個人現有的特征，更要著眼于個人的發展，具有終身教育的性質。

二、職業指導的目標設定要將個人發展與社會需求相統一

人是社會里的人，其所受教育與從事職業，及未來職業發展都離不開社會，對職業的選擇不能背離社會主流目標價值。基于人口結構變化在中職生身上產生的某些負面影響，進而導致其個人行為中的對職業認識的“想當然”，這些都勢必會受到各種規范與主流價值觀的制約。所以中職學校旅游專業的職業指導工作，就是要科學地幫助每一名“與眾不同”的學生個體，開發其職業潛能，在旅游行業上積極正向地選擇職業并發展其職業生涯，并達到人生的自我實現。結合區域經濟的發展條件，以旅游行業的社會需求為導向，促使學生個體的目標導向置于多元化的社會行業背景之中，促使其認識個人的興趣點與社會現實可提供選擇的機會，個人的職業需求與社會主流需求之間存在的偏差，幫助其在職業的選擇上如何化解矛盾，教會學生在實踐中，如何低起步，逐步積累經驗，達到遠景目標的階梯發展。

三、職業指導的方法是將認知、實踐與體驗相統一

職業指導無論從其內容還是方法而言，都是一種綜合性很強的活動，是職業素養的教育和養成過程，為提高學生的職業選擇與職業適應能力，不僅要使學生從認知的角度了解職業，還要了解自身所欠缺的職業意識、職業道德和終身學習的心理。所以旅游專業職業指導的工作重點應是以旅游行業崗位需求為出發點和落腳點，不僅要積累知識，鍛煉技能，更要形成一種職業態度觀念，注重職業行為習慣的養成，在課堂的實踐環節及崗位實訓中以崗位需求為中心，讓學生主動地進行實地觀察與角色分析，課后調查并總結，課上進行小組討論與情境扮演等，教師以布置任務的形式進行信息傳授，讓學生在工作實踐或模擬的工作實踐中體悟、思考和領會多元的旅游專業職業素養。即職業指導工作的主體是學生而非教師、學校或旅游企業。

此外，職業指導過程應體現指導性與援助性的統一，即“授人以漁”而非“授人以魚”，這就意味著旅游專業的職業指導要教會學生充分認識本專業的行業發展前景與需求，在進行擇業或創業時，要自主的分析和選擇，教師、學校和企業在這樣的過程中給予必要的協助。職業指導的途徑還要力求做到旅游全行業的共同參與。社會即學校、生活即教育。職業指導從本質上看是一項公共性的社會事業，開展職業指導工作不能把學校作為唯一的領域，應拓展到整個社會。

人的一生要面臨諸多情境的選擇與轉換。有些與職業相關，有些則并無直接聯系。中職學校職業指導旨在幫助學生更好地適應職業生涯不同階段的過渡，更好地適應從學校人到社會人的過渡，使其終身受益。所以中職旅游專業職業指導的目標、內容、方法與途徑等一系列問題的具體開展應以上述理念的建構為基礎，要相互聯系，相互滲透地科學有效進行。

（作者單位：葫蘆島市第一中等職業技術專業學校）endprint