互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

朱文霞

本文主要是從互動(dòng)式教學(xué)在初中道德與法治課的實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)中的一些應(yīng)用給出自身的一些認(rèn)識(shí)。最終的目的是要闡述互動(dòng)式教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用的重要，對(duì)教學(xué)方法以及相應(yīng)的策略做出說明。

互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用主要的目的是充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)與老師之間的溝通，讓學(xué)生的思維能夠進(jìn)一步的發(fā)散，做到能夠舉一反三而不是拘泥于課本上的知識(shí)，做到師生之間的教學(xué)相長，大幅度的提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式概述

互動(dòng)式教學(xué)就是課堂上能夠產(chǎn)生有效的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生一對(duì)一或一對(duì)多相互之間產(chǎn)生語言或者肢體動(dòng)作上的互動(dòng)，當(dāng)然這其中也包括學(xué)生之間的探討與小組之間的相互學(xué)習(xí)。教師是知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是新知識(shí)獲取者與生成者，學(xué)生是新事物、新意識(shí)形態(tài)、新科技的主要接受者，師生之間的關(guān)系不斷的進(jìn)行著變化。而這是由于這種變化的存在使得課堂的教學(xué)不應(yīng)該拘泥于固定的教學(xué)模式，應(yīng)該更加的開放化與生動(dòng)化，在教學(xué)的過程中師生之間難免會(huì)遇到各種新知識(shí)以及新問題的存在，而正是這些變動(dòng)中的東西使得整個(gè)課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生的思維也變得更加的活躍。

二、在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的必要性

（一）課程教學(xué)目的要求引入互動(dòng)性教學(xué)法

初中學(xué)生正處于自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，具有很高的可塑性，而道德與法治課的教學(xué)對(duì)于積極引導(dǎo)學(xué)生擺正是非觀念有著重要的作用，讓學(xué)生能夠體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感存在的意義，提高自身分辨事物的能力，讓學(xué)生的綜合能力得到提升。互動(dòng)式教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及到案例的分析以及對(duì)所發(fā)生事件的討論，能夠讓理論的教學(xué)變得更加的形象化，學(xué)生也更加能夠被所講訴的故事吸引，明白如何做才能成為合格的社會(huì)人，教學(xué)的目的也進(jìn)一步的得到了延伸。

（二）課程教學(xué)現(xiàn)狀要求引入互動(dòng)式教學(xué)法

從當(dāng)前教學(xué)形式來看在初中道德與法治課的授課中還存在大大小小不同的問題，主要問題表現(xiàn)為：第一學(xué)生認(rèn)為該課程的學(xué)生沒有用，對(duì)升學(xué)考試沒有必要的幫助；第二課程內(nèi)容相對(duì)繁瑣枯燥，學(xué)生很難集中精力去聽去學(xué)習(xí)；第三課時(shí)設(shè)置較少，但授課內(nèi)容較多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較大，教師在授課時(shí)也無法深入的分析，學(xué)生的理解大多浮于表面；第四老師和學(xué)生之間的互動(dòng)基本上沒有，大多數(shù)情況下都是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生的反應(yīng)不被老師重視。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容要求引入互動(dòng)式教學(xué)法

初中道德與法治課的授課內(nèi)容主要是道德的修養(yǎng)與法治的教育，這一部分的內(nèi)容相對(duì)來說較為新穎，但是學(xué)生從小學(xué)開始就已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)了內(nèi)容，沒有太多的興趣去認(rèn)真學(xué)習(xí)；而且課本中說到的法治與自己的現(xiàn)實(shí)生活存在很大的不同，學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)與自身無關(guān)，也不會(huì)將學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到實(shí)際中來。這些問題的存在使得我們不得不思考一個(gè)問題“如何讓學(xué)生重視道德與法治課的學(xué)習(xí)”。互動(dòng)式教學(xué)的存在就有效的對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了解答，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)、營造良好的氛圍、讓學(xué)生融入到故事中去，逐漸搭建起學(xué)生的法律框架，促進(jìn)教學(xué)的開展。

三、互動(dòng)式教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）情感交流互動(dòng)

道德與法治課內(nèi)容相對(duì)枯燥，在沒有有效信息刺激的情況之下學(xué)生的興趣也會(huì)慢慢的衰減，課堂學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)變得相當(dāng)?shù)姆ξ丁＝處熢诮虒W(xué)的過程要積極的與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，可以采取提問的方式或者情境表演的方式讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生能夠緊跟著老師的思維走。

（二）問題探究互動(dòng)

教師在備課的同時(shí)要對(duì)問題的設(shè)置有一個(gè)準(zhǔn)確的篩選，問題的提出一定要結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境、情感態(tài)度來展開，最好是當(dāng)下熱門的話題以及學(xué)生感興趣的話題，然后適當(dāng)?shù)淖龀鲆龑?dǎo)，最后做出總結(jié)性的講述。在講到法律知識(shí)的同時(shí)，老師就可以拿當(dāng)前發(fā)生的法律事件來進(jìn)行分析，學(xué)生因?yàn)閷?duì)事件比較了解，也有了自己的是非觀，老師在講課應(yīng)該把事件發(fā)生的原由以及如何處理進(jìn)行說明，并將法律的概念引入進(jìn)去，這樣學(xué)生就會(huì)理解如何利用法律來維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)利。當(dāng)然老師也可以在事件講述之后拋出幾個(gè)觀點(diǎn)讓學(xué)生選擇并探討，如何有效的解決該事件、誰該承受法律的制裁等都可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，最終形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。教師在課堂中要做好引導(dǎo)的工作，逐漸建立起學(xué)生維權(quán)的意識(shí)。

四、結(jié)語

互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于初中道德與法治課的教學(xué)有著重要的作用，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有著較好的效果。教師在課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)應(yīng)用靈活的教育方式，設(shè)置有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，充分做到提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位：山東濰坊廣文中學(xué)）endprint