本刊記者 宋國珍
做一只快樂的“領頭羊”—記河北省先進德育工作者張潔瑩
本刊記者 宋國珍

走進邢臺市達活泉小學的校園,最吸引人目光的不是操場上生龍活虎的足球籃球比賽,而是在校園一隅的幾顆落葉松下,有一群孩子正在隨著舒緩的音樂,練習著太極拳,鬧中取靜,悠閑自在。見到記者,教練張潔瑩趕忙走了過來,興致勃勃地和我們聊起了太極拳的一招一式,什么叫白鶴亮翅,什么是玉女穿梭……邊說邊有板有眼地比劃起來。
“除了教學生太極拳,張老師的體育課一般更注重學生哪些素質的培養,太極拳對學生的學習行為習慣有什么幫助嗎?”聽了記者的問話,韓桂書校長和張潔瑩都笑了。韓校長說,張老師是學校的語文老師,現任一年級(3)班班主任,不是體育老師。教學生太極拳完全是個人愛好。張潔瑩告訴記者,前幾年她身體不太好,為了鍛煉身體每天業余時間都堅持去公園練拳、舞劍,有時課間也打上一趟拳。后來利用這點特長她和宋會云老師在學校創辦了“傳統武術”校本課程。一年來,教孩子們學會了《五步拳》《少年刀》,央視表演套路《行云流水》《49式武當劍》等。通過套路學習,培養了學生的實際攻防能力和動作應用能力,孩子們在各種活動中都參加了表演,即體驗了體育活動的樂趣又收獲了成功。現在孩子們的學習興趣特別濃,課余時間也常常找張老師教上幾招。
在短暫的接觸中,記者已經感受到,張潔瑩看上去是個樂觀開朗的人,可內心又不失恬靜和文雅。韓桂書校長介紹說,張潔瑩業余愛好非常廣泛,讀書、郊游、音樂欣賞……廣泛的愛好也讓她整個人充滿活力和內涵,同時她會把這種樂觀的心態和興趣及時地傳遞給孩子們,引領學生熱愛生活,快樂生活。她看到好的、適合孩子們閱讀的書籍就會推薦給他們讀。她讓學生人人建立了“采蜜集”,把書中的好詞好句積累下來。她還把古詩詞按自己的方式分類,如:描寫春天的、思念家鄉的等,讓學生按分類積累背誦,由課內到課外的延伸。她的學生每周末必讀一篇美文、必背一首古詩,每周一第一節課輪流講一個故事……這樣不僅提高了語文的閱讀與寫作水平,陶冶了情操,也培養了孩子們“腹有詩書氣自華”的素養。
其實,張瑩潔不僅熱愛生活,更加熱愛她的三尺講臺。她打破了傳統的教學方式,創建符合本校特點的活教育、活課堂。達活泉小學地處城鄉結合部,學生基礎參差不齊。但張潔瑩始終相信每個學生都有各自的興趣和特長。在教學內容和目標的實施上,她不強求“齊頭并進”,而是正視事實,追求“差異發展”。在教學方法的設計上,突出落實激發學生的主體意識,激發學生的求知欲望。每一節課都要精心設計導學案,讓學生人人參與,兵教兵,兵練兵,營造人人有事干的氛圍,刺激學生的表現欲,讓每個學生都能從不同程度上發展自己,鍛煉能力。
小雨剛轉到張老師班里的時候,性格比較內向,總是默默無語,不愿意交流,語文成績也不太好,課上很少發言,更不用說“上臺”展示了。張潔瑩私下找她談心,得知她有上臺的欲望,就是沒有勇氣。在一節語文課上,張老師故意點了她到黑板上展示個人感受。小雨開始扭扭捏捏有些不好意思,但在老師的再三鼓勵下,她低著頭來到黑板前,臉一直對著黑板,勉勉強強地說完。張潔瑩大聲表揚了她,用力給她鼓掌,從此,她上臺展示的積極性越來越高,語文成績也提高很快。后來,經常積極發言,課下也喜歡與同學交流了。她媽媽見了張老師總說孩子變了,比以前有自信了,愛學習了。漸漸地,孩子們適應了這種課堂;漸漸地,孩子們喜歡上了這種課堂;漸漸地,孩子們在這種課堂上快樂、自信地成長。
作為班主任,張潔瑩常常告誡自己,尊重學生的個性,接納學生的差異,愛這個學生“人”的本身,才是教育的真愛。不論學生品行優劣、學習好差、外形俊丑,永遠要在其需要的時候給予關愛,為其成長提供更為安全和溫暖的環境。學生沒吃早餐,生病了或者是鬧情緒,都去找張老師,因為張老師是孩子們的主心骨,能幫助他們解決問題。班里有個叫王波的孩子,一向陽光、活潑、積極向上,可是突然有一天目光呆滯,滿臉愁容。張潔瑩默默地關注著,猜想他可能是跟同學鬧別扭了,可是觀察兩天后發現他有時還偷偷地抹眼淚。這時張潔瑩感覺情況不妙,便悄悄地把孩子叫到辦公室。孩子一頭撲到張老師的懷里放聲大哭。“老師,我爸爸媽媽離婚了,爸爸不要我了,媽媽離家出走了,這幾天我一直自己在家……”孩子哭得泣不成聲。張潔瑩把孩子摟在懷里不停地安慰著,并給孩子買來一些吃的,先讓他飽飽地吃了一頓,又把孩子帶到自己家里,一直到他媽媽來接。
張潔瑩和學生不像師生,倒像非常要好的朋友。下課經常有學生圍著她聊天,有的拉著她的手,有的拽著衣服,有的甚至搭著她的肩膀,孩子們對她的愛和依賴是那樣的真誠與純粹。有一次,她去江蘇學習了幾天,回來后,一進校門,孩子們就從四樓呼喊著“老師想死寶寶們了。”一路飛奔下來。幾個孩子一下就把老師抱了起來,圍著她問長問短。有的幫老師拿包,有的挎著老師胳膊,最有趣的還有兩個“小淘氣”抱著老師的臉一邊親了一口。張潔瑩回憶到這里,哽咽了一下,眼睛濕潤了。
張潔瑩不滿足于“愛”只在師生之間,她要讓愛飛翔,讓孩子們真正得到“大愛”的滋養。去年春天,張潔瑩舉行了一次別開生面的“讓愛插上翅膀”獻愛心活動,號召學生向山區孩子捐贈衣物、文具、書本。由學生閆若瑤向全校發起倡議,班長李闖、于汪涵組織并主持,每個學生都給山區的孩子們寫了一封感情真摯的信。活動井然有序、聲勢浩大。在活動中,首先讓孩子們了解山區孩子的貧困生活,然后和衣食無憂的自己比較,讓他們真正地感受到自己生活的甜蜜與幸福。這次活動,無論孩子還是家長都受到了愛的感染。孩子們得到了愛的滋養,在愛的土壤里快樂成長。
張潔瑩全身心地愛著她的學生,但她的愛并不是溺愛,她的愛中充滿了智慧。班里的一位學生,聰明好學,愛好廣泛,善于表現,有極強的表演才能。但缺點是有點專橫跋扈,目中無人,自以為是。去年“六一”前,他和同學排練節目,因為他表演能力較強,排練時總用嘲笑的語言打壓別人,常常與同學鬧別扭,甚至打起來。每當對他說服教育的時候,他總是振振有詞,甚至威脅老師說不參加表演了。于是張潔瑩就順水推舟地說節目取消吧。因為他善于表現,不叫他排練了心里肯定不是滋味。張潔瑩不動聲色,暗暗觀察他的一舉一動。沒過兩天他終于耐不住了,主動找張老師道歉,希望能回來排練。張潔瑩沉著臉按住性子不同意,他便苦苦央求,說一定會好好排練。張潔瑩看時機成熟,也就順勢答應了他。自那以后,他帶領同學刻苦排練,他們表演的小品《烤羊肉串》在邢臺市橋西區“六一”聯歡中獲得語言類唯一的特別獎。
班里還有一個好動的學生,人很聰明,特別喜愛讀書,而且已經達到了癡迷的程度,但就是特別懶,不寫作業。每次的課堂作業都不能按時完成,上課也總是注意力不集中。跟他坐在一起的同學換了又換,有的受到他的感染,也都不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。張潔瑩找他談話,他總是這里答應,轉頭又管不住手和嘴。找家長多次溝通,共同教育,也無濟于事。有一天正上著課,張潔瑩發現他很安靜,悄悄地走過去一看,原來他把書放在桌斗里偷偷地看。他這樣做固然不對,但熱愛讀書是個好現象。抓住這個機會,張潔瑩就大力表揚他熱愛讀書的精神。跟著便向他提出要求:如果每天按時完成作業,課上專心聽講,老師就獎勵他書看。那段時間,他每天都認真快速地寫作業,騰出更多的時間來讀書。久而久之,他的寫作水平也提高了,他的作文《我的朋友——書》在校報上刊登,得到了師生的好評。
張潔瑩說,太極拳是意、氣、形、神的統一,是身與心和諧的智慧,她希望她的學生能夠內外兼修,身體與心靈都得到健康發展。她愿意成為一只快樂的“領頭羊”。