教育信息化對農村小學英語教學的影響

韓龍

[摘 要] 信息化的發展正在改變著我們的生活狀態，同樣教育的信息化正在影響著我們的教育教學內容和教育教學方式。素質教育的均衡發展，使得教育的信息化猶如“久旱逢甘露”一樣滲透到了鄉村小學教育教學當中，拉近了城鄉英語教學的差距，拓寬了農村小學生的學習渠道，提高了學生學習英語的效率，為孩子們營造了一個良好的學習空間。

[關鍵詞] 教育信息化；農村小學；英語教學

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》指出“要加快教育信息化建設”“以教育信息化帶動教育現代化”。素質教育的均衡發展，極大地改善了我們農村學校的教育教學環境。老師每人一臺電腦，每個教室里都有一體機，教師可以隨時隨地通過網絡與信息技術進行教育教學。教育的信息化對于農村英語教學的影響更是明顯，它進一步改善了農村小學師資匱乏的現狀，拉近了城鄉英語教學的差距，拓寬了農村小學生學習英語的渠道，豐富了他們的學習內容，激發了學生學習英語的興趣，強化了對內容的理解和運用，提高了學生學習的效率，為師生營造了一個良好的學習空間。結合自身的工作經驗，筆者認為教育的信息化對鄉村英語教學的影響主要表現在以下幾個方面。

一、教育信息化創造了良好的學習和教學環境

鄉村教師大多是經過后期培訓上崗的，英語水平差不多也就初中水平，面對這種情況，我們都是一邊學一邊教，教學相長。這樣，教學中就會出現很多問題，我們放不開，害怕教錯，對于很多知識性的東西我們不敢較真兒，往往等到課后解決，影響我們信心的同時也影響我們在孩子心目中的形象。隨著計算機的應用以及網絡的普及，教育的信息化為我們學習和教學創造了良好的環境。有不懂的問題，網絡便是我們的老師，我們隨時都可以請教，它是有問必答。網絡上的教育資源更是為我們提供了極大的方便，一些優秀的案例、課件、教學設計、應有盡有，取之不盡。很多東西拿過來加上自己的理解略加改動、就可以應用到實際教學中，為教學提供了很大的幫助。隨著網絡的普及，移動互聯的進一步發展，使得我們獲取資料的途徑更加廣泛。手機、電視、電腦已經成為我們獲取知識和信息的主要渠道，而且這些信息的取得不會受到時間和空間等因素的限制，為我們的學習和教學提供了良好的條件，很好地彌補了我們鄉村英語教師知識匱乏的現象。

二、教育信息化豐富了學習內容，拓寬了學習渠道

互聯網的高度發展，影響了我們的生活，同時也改變了孩子們的學習方式。就拿學習英語來說，從前我們鄉下學生學習英語主要靠老師課堂上的40分鐘教學。身邊更沒有可以交流的空間和伙伴，英語的學習也只能是以認、寫為主，主要就是為了考試取得較好成績。在一段時間里，這種現象持續存在著，也就是現在，考試成績依然是評價英語教師教學能力的主要依據。帶有方言的“啞巴英語”在一段時間里已經成為我們英語教學的一種普遍現象。

近年來，隨著信息技術的發展，義務教育的均衡發展以及教育信息化工程的實施，極大地改變了我們鄉村小學生學習英語的環境。在英語教學中筆者建立了英語聊天群，群主是英語科代表，每個同學根據自己的喜好都有一個可愛的英文名，這個群每天開放40分鐘，同學們可以在家里把學習的經驗以及遇到的困難在群里和大家溝通。我也會時常與學生們互動，了解學生的學習狀態。同學們在那里說英語、寫英語，用英語聊天，這個群為那些喜歡英語的學生們創造了用英語聊天的機會和空間，促使他們相互學習和交流，達到學以致用的目的。互聯網的發展為孩子們的學習創造了無限的空間，課文朗讀錄音可以到網上直接下載，通過網絡可以享受多種英語學習的視聽盛宴。網絡上還有很多的英語學習網站，學生們可以選擇適合自己的網站在線學習，在線交流，可以隨時把習得的內容進行網絡分享，讓自己的伙伴們了解他的學習狀態，相互促進，互相借鑒，拓寬了學習渠道，豐富了學習內容，極大地增強了孩子們的學習熱情、激發了他們的學習興趣。

以前的課堂教學，學生一本書，教師領著讀，學生遍遍寫，老師各個批，使得英語教學變得枯燥乏味，很少有學生喜歡英語，學生寫的累，老師批的煩。課堂教學中有時候老師寫點板書，做點卡片，畫個簡筆畫，設計個對話游戲，往往這時學生們的興趣就高漲起來，感覺到學英語的一絲絲樂趣。隨著教育信息化的發展，現在我們每班教室里都有一體機，而且能夠聯網。老師們利用一體機和網絡把更多更好的網絡教育資源應用到自己的教學當中，豐富了學習內容，擴大了學生的知識面，節約了很多時間，提高了課堂效率。

三、教育信息化有效地激發了農村學生學習英語的興趣

心理學認為，興趣是學生學習最好的老師，是鼓舞和推動學生學習的巨大力量。孔子曾經提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的見解。只有當學生對某件事物發生興趣時，他們的注意力才會特別集中，求知欲會更強，探索未知事物的動機也就越強。在英語的教學中，教育信息化有效地激發了學生的學習興趣。筆者講授新版人教精通板五年級上冊第17課，在教學男警察女警察單詞時，事先利用網絡下載了關于警察方面的圖片以及警車的聲音，制作成動畫，上課時學生聽到警車聲音馬上興奮起來，調動了學生積極性，學生在不知不覺中學到了知識，強化了學習動機。同樣一節課，在練習actor、actress、writer、singer、dancer……等單詞和相關句子時，我事先在網上下載了孩子們喜歡的圖片，當把這些圖片在課堂上呈現時，學生們立即興趣高漲，爭先恐后回答問題，參與表演游戲，課堂氣氛異常活躍，這與早年只憑幾張簡筆畫開展教學，所營造出來的學習氛圍是截然不同的。

四、教育信息化強化了農村學生對教學內容的理解和運用

在英語教學中，通過教育信息化，可以將圖形、符號、文字、圖像、活動影像和聲音等多種信息形式相結合，生動有效地反應事物的客觀屬性，使學生產生身臨其境的感覺。同時，也可以使學生在英語學習過程中以多種感覺器官參與學習。多種感官的相互作用，刺激學生的大腦皮層相應機能區，比單一信息所引起的反應要強得多，更能加深學生對知識的理解和記憶，達到事半功倍的學習效果，提高課堂效率。

教育的信息化正在改變著我們的教育教學內容和學習方式，它為鄉村英語教學帶來了福音，極大地拉近了城鄉英語教學的差距，拓寬了學習渠道，豐富了學生的學習內容，培養了學生的學習興趣，強化了對學習內容的理解，給孩子們營造了良好的學習空間，學生們可以在這個空間里自由學習和交流，使英語的學習變得廣泛、生動、有趣。

以上是筆者對教育信息化對農村小學英語教學的影響的一點理解，在今后的英語教學中，筆者將繼續探索，付諸實踐，努力探索教育信息化與農村小學英語教學多樣化的整合，使農村小學英語教學真正生動起來、鮮活起來，為農村小學英語教學貢獻我的微薄之力，為鄉村小學英語教育添磚加瓦。

[參 考 文 獻]

[1]何克抗.我國教育信息化理論研究新進展[J].中國電化教育，2011（1）.

[2]尹維政.使用多媒體來提高英語教學質量之我見[J].神州旬刊，2013（29）.

[3]宋東銳.農村學校信息技術教育亟待優化[J].新課程學習：上，2014.

（責任編輯：李雪虹）