如何面對孩子的“短板”

豆苗

幫助孩子應付“短板”的最好辦法，就是向他們證明，

你通過努力可以做得更好。

大人都知道，人都有不太擅長的事情，可是，孩子并不是那么容易地接受自己的不足。如何鼓勵孩子勇敢挑戰，考驗著家長的耐力和愛心。

文文的“短板”是“手笨”，馬上5歲了，吃冰激凌還舀得里外都是。我心想，將來不做外科大夫，手笨一些又何妨？可是，幼兒園的課程將文文的“短板”暴露無遺。

星期六，老師留了手工作業：復習之前學過的折紙。文文躲在書房“鉆研”了一下午，仍然交不出一個完整的作品，終于爆發：“我再也不要折紙了！”

我眼看躲不過，趕緊湊到一旁，指著其中一件還比較像樣的半成品，說：“呦，這不是小衣服嗎？折得可真好啊！”

“不好，一點兒都不好！”文文說著，把折到一半的小衣服拆了，剩下皺巴巴的一張紙。從紙的折痕看得出來，他折了很多次。

“我喜歡你折的東西，我覺得你折得很好！”我趕緊安慰。

文文推開我的手，認真地說：“才不是！為什么歡歡能折漂亮的裙子，為什么壯壯折的鋼琴被全班同學羨慕，為什么我折的每個東西都亂七八糟呢？我不僅不會折紙，我覺得自己什么都不會做……”

兒子越說越低沉，我趕緊攔住他的話：“不是的，寶貝兒，只要你有信心，什么事兒都能做好。你把紙給我，我和你一起折！”兒子聽到我肯幫忙，稍稍緩和了情緒，看著我把紙折好時，他突然說了一句：“我覺得我永遠也學不會折紙了！”

聽到這么悲觀的論調，我心里“咯噔”一下，這是我最不想看到的情形。我努力保護兒子的“短板”，就是希望他能夠樂觀一些。不想，遇到困難時，他還是會較真兒，還是會覺得自己很差。難道，我之前的努力做錯了嗎？

我冷靜地回想了一遍剛剛和兒子的對話，他越說自己不行，我越說他行，于是，我們根本談不攏。他不肯相信我，是因為他折出的作品就是不行，無論我說多少虛假的話哄騙他，他還是自信不起來。相反，這種“廉價”的鼓勵加重了他的自卑。因為我全盤肯定他的時候，就等于在全盤否定。孩子不懂得反思自己為何會失敗，只是以“結果”論英雄。同樣的，我也陷入了他的思維模式中，所以對他沒有幫助。

這周的作業，就勉強交上去了。可是，折紙課仍在繼續，我總不能對園長說：“我兒子不會折紙，你們別上折紙課了吧！”照這樣，學校任何課程都不用教了，因為總有學生對某一科目發愁。不過，我真的很擔心兒子的狀態，因為折紙這個絆腳石，他整個人都快抑郁了。每天上學的路上都會念叨“也不知道心潔今天會不會幫我折紙？”或者“要是我讓壯壯幫忙，他不理我怎么辦？”看得出來，從上周六下午開始，文文學會了依賴別人解決困難。很明顯，這對于他自己的成長一點兒幫助都沒有。

又到周末，文文領回自己的折紙作業就開始發愁，少了小朋友們的幫助，他很忐忑。直到周日下午，他還沒有動手，可見內心的糾結。這一次，我沒有貿然出手幫助，只是說：“看起來，你正為折紙作業發愁！”

兒子也知道問題所在，點頭說：“大家都不在，到底誰能幫我？”

我對他說：“從上周開始，我就一直在想，到底該怎么解決折紙這個麻煩。你是想每一次都讓別人幫忙，還是想自己學會折紙？”

兒子毫不猶豫地回答：“我想自己學，我喜歡折紙！”

我了解兒子，他很要強，否則不會這么難過。但是，既然同情和放水都毫無幫助，我們只能直面問題：“來，你給我折一下，讓我看看困難在哪兒！”兒子聽了我的話，開始動手，觀察幾分鐘后，我發現兩個明顯的問題：一是能力的問題，他對不準就折不出棱角；二是信心的問題，他總覺得自己折不成，所以每個步驟都敷衍了事。

找到“癥結”，我對兒子說：“媽媽以前也遇到過這個問題，不過，可以試著這樣解決一下！”然后，我手把手地教兒子折紙，把每一個步驟分解得更細致一些，待完成一個步驟后，再繼續下一個步驟。剛開始時，兒子折得很慢，還一個勁兒地提醒我“要是這么慢，會被老師催的！”我鼓勵他不要著急，慢慢來。當他折出第一個比較像樣的風箏時，他終于相信自己也可以學會折紙。他驕傲地把風箏拿給全家人看，畢竟，這是屬于他自己的作品。之后，我和兒子反復練習了幾個不同的折紙，慢慢地，他掌握了折紙的要領，也越折越快了。

第二天，兒子帶著自己那幾個并不出眾的折紙作品去上學了，腰板兒卻挺得筆直。之前那個自信、樂觀的兒子又回來了。盡管，他可能還是無法像其他小朋友一樣，折出漂亮、整齊的作品。但是沒關系，重要的是兒子從練習折紙的過程中，找回了對學習技能的自我掌控感。在他克服了一項自認為不可能克服的困難時，獲得的勇氣和自信，是任何外在的鼓勵都無法取代的。

我想，幫助孩子應付開始并不擅長的事情，就是向他們證明，你通過努力可以做得更好。當然，如果總是學不好，那我們就需要接納這種結果，這是另一回事了。試一下總比不努力好，也許這才是孩子成長道路上特殊的風景和難得的經驗吧！