網絡視域下高職大學生思想政治教育規律探究

錢勝軍

摘要：新形勢下堅持在改進中加強高職學生思想政治教育，就要以習近平全國高校思想政治工作會議講話精神為重要遵循，基于網絡對高職大學生的影響，主動把握新形勢下開展高職思想政治教育的特殊規律，提高高職學生思想政治教育的針對性和吸引力。

關鍵詞：網絡；思想政治教育；規律

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）08005603

2016年12月，習近平在出席全國高校思想政治工作會議時指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，“要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律。”[1]習近平有關高校思想政治工作的重要指示，成為新形勢下廣大教育工作者堅持在改進中加強、在加強中創新高校思想政治工作的重要遵循。當前，“95后”已經成為高職院校在校生的主體，其在思想、心理、實踐，特別是基于網絡影響在行為等方面呈現的群體性特征，既為新形勢下廣大高職教育工作者開展針對性思想政治教育提供了有利契機，也為當前思想政治教育工作帶來了嚴峻挑戰。針對網絡環境對高職大學生的影響，就要正確把握網絡環境下高職大學生思想品德形成發展的規律，推動高職思想政治教育因事而化、因時而進、因勢而新，創新有效手段，遵循高職思想政治教育工作規律，充分發揮教育者和教育對象兩個主體的作用，提高高職大學生思想政治教育的針對性和吸引力。

1網絡環境下高職學生思想品德形成發展的規律

1.1在消解傳統價值中重建選擇性認知

網絡作為一種工具，對當前中國經濟社會的發展造成深刻影響，催生了“互聯網+”等各種發展理念，同時，作為由不同價值觀念、思想意識和海量信息形成的獨特的文化載體，對生活在經濟社會中的人的思想和價值理念造成潛移默化的影響，直接影響著人的價值判斷、價值選擇和價值行為?！?5后”高職大學生出生的時代背景非常特殊，正是互聯網在中國應用并得到快速發展的時期，并給這一群體的思想、心理、行為等留下了深刻的烙印，其身心仍處于即將成熟而又不夠成熟的階段。面對紛繁復雜的網絡信息，高職大學生往往缺乏足夠的判斷力和自持力。因而，網絡環境對高職大學生既有的傳統思想觀念形成嚴重影響，導致高職大學生根據自身需要和特定視角，重新認識世界和外部事物，并選擇性建構自己的知識體系和認知思維，這是其思想認識在形成過程中的一個重要規律。

1.2在情境與現實中增強情感體驗

網絡本身具有的虛擬化的特點，導致網絡活動中的主體兼具有真實與虛擬的雙重性特征，這一特點在高職大學生身上表現得更為鮮明。從實施的網絡行為來看，高職大學生會根據形勢發展和自己的需要，在特定的環境和語境中，或公開身份，或篡改隱匿自己的信息，并借助網絡技術手段，表達或附和某種觀點，宣泄或顯現某種情緒。一旦其觀點或網絡行為得到其他網絡人群的支持或認可，即會增強高職大學生對某些問題或事件的感性認識，促使其產生樸素的情感體驗，形成樸素的道德意識和道德觀念。此外，基于現實學習生活中的困境，高職大學生也會在網絡情境中尋求援助，并同志同道合的人產生“情感互聯”和相互激勵，進而強化對現實的印象和認識，建立并增強其道德意識和道德觀念。通過網絡認識世界和開展人際交往已成為高職大學生的生活方式，他們或通過網絡表達對外部世界的看法，或通過網絡影響和塑造著自己的主觀世界，這已成為高職大學生思想品德形成過程的一個顯著規律。

1.3在盲從與理性中踐行思想品德行為

在網絡環境中，高職學生容易被輿論和各種真假難辨的信息牽引，表現出盲從心理，在價值判斷和價值選擇上出現偏差。而在現實生活中，高職學生則表現得更為冷靜、理智，特別是面對自己關切的現實問題，高職學生往往表現出獨立的思想和獨到的見解，展現出一個在網絡環境下成長和接受教育的“95后”特殊群體的個性與自信。這種網絡中的盲從與現實中的理性，正如銅錢的正反兩面，同時映射在“95后”高職大學生這樣一個特殊的群體身上，導致其或盲從于感性，或趨從于現實理性，并在這樣一個個的矛盾的交織體中不斷踐行自己對周圍事物的認識，不斷加深自己對學習和生活的體驗，不斷磨礪形成自己的思維方法與行為方式。這是高職學生思想品德形成并外化的過程規律。

2網絡環境下高職思想政治教育介體的發展規律

2.1網絡環境下思想政治教育手段呈多樣化發展

網絡環境超越了時間和空間的限制，并使思想政治教育主客體的互動大大增強，思想政治教育手段由此增多，基于網絡背景應用教育手段的針對性明顯增強。實踐中，教育主體能充分利用網絡信息，將教育內容有機融入，進而改變以往那種相對單一、在現實空間中面對面教育的簡單方式。由于網絡情境解除了現實身份的束縛，扭轉特殊語境的被動局面，高職學生可以較真實地表達想法和情感。教育者可以充分利用網絡采用多樣化的教育手段，通過QQ、微信等，積極搭建師生間、家校間日常交流的平臺，不斷提高交流和教育的效果。教育者通過建立與學生的“好友”關系，不僅建立起一對一的交流方式，而且能及時關注學生的思想動態、拉近師生間的心理距離。借助網絡的有利條件豐富教育手段的應用，借勢網絡的時代感、新鮮感拓展教育手段的作用，進而增強教育的針對性、吸引力和有效性，成為高職思想政治教育手段應用的發展趨勢和重要規律。

2.2網絡環境下思想政治教育載體呈信息化發展

網絡環境下，思想政治教育的載體變得更加直觀、形象，教育者可利用新媒體、新技術，通過文字、圖片、視頻以及云班課等信息化載體開展教育工作。學生在接受這種信息化教育的同時，不僅表現出持久的新鮮感和較強的求知熱情，而且在潛移默化中不斷加深對教育內容、信息的直觀感知和理性認識，其效果遠遠大于傳統方式下學生所進行的單一的視覺或聽覺感知。教育者借助各種信息化元素，將原本嚴肅枯燥的教育內容變得生動有趣，大大增強了思想政治教育的吸引力與感染力。同時，通過開辟與建設信息化平臺，開展旗幟鮮明、活潑輕快的主題教育，能夠充分調動學生參與和開展學習的積極性，增強思想政治教育的實效性。習近平指出，要運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[1]。這也是當前高職院校思想政治教育在改進中加強的工作指引和規律遵循。

2.3網絡環境下思想政治教育內容呈情境化發展

與傳統的教育方法相比，網絡環境下思想政治教育的一個重要優勢是，使教育者精心設計的教學內容情境化，通過充分調動學生的視覺或聽覺功能，使事件重演或仿真事件發生情景，增強學生對身處其境的感性認知，進而增強對教育內容的情感體驗，加深對教育內容的理性認識。高職學生是一個較為特殊的群體，其知識基礎較為薄弱，科學思維水平有待進一步提高，但適應新事物、接受新事物和動手的能力較強，對關系自身發展的問題具有一定認識。針對這些特點，教育者在開展思想政治教育工作時，輔之以具體化、形象化、仿真化的內容情境，可以更為有效地傳播教育內容和教育信息，加強和改進教育的效果，真正使思想政治教育工作因事而化、因時而進、因勢而新。這是推動思想政治教育介體在改進中創新的重要規律。

3網絡視域下高職學生思想政治教育工作的規律

3.1堅持線上與線下相結合

網絡環境下，思想政治教育應堅持線上與線下相結合，堅持整體協同的工作思維方式，實現兩者最大限度的功能互補、協調共進。教育者應積極運用新媒體、新技術，走進高職大學生普遍關注的網絡空間，主動研究學生的發展需要，主動貼近學生的學習生活，熟練運用學生喜聞樂見的網言網語與之開展交流[2]。同時，教育者還應用足、用好傳統的線下教育方法。線下教育是線上教育的前提和基礎，線上教育是線下教育的積極延伸與拓展。只有深植與夯實線下教育，才能引導和幫助學生提高科學思維的水平和價值判斷、選擇、行為的能力。只有針對性地開展線上教育，才能把握學生動態，回應學生關切，進而筑牢和占領網絡主陣地，從細微處著手、在潛移默化中發力，不斷提高教育工作的針對性和吸引力。線上線下相結合，是新形勢下開展高職學生思想政治教育工作的基本規律。

3.2堅持主導性與主體性相結合

傳統的思想政治教育模式下，教師占據絕對的主導地位，在教育過程中具有較大的權威性、支配性，并且是教育信息的提供者。隨著互聯網的飛速發展，高職學生了解的信息更加多元、便捷，這對傳統的思想政治教育工作方式造成了沖擊，需要教育者及時關注社會熱點問題，保障師生間溝通的順暢?？梢?，在網絡環境下，思想政治教育主客體雙方是平等、互動的新型關系。教育者不僅要堅持加強正面引導，掌握話語主導權，掌控教育載體傳播的內容，發揮不同教育手段的潛在教育作用，使教育者自身在教育過程中的主體作用得到充分體現，而且要采取有效方法，促使學生自我教育的主體性作用得到釋放，正確引導學生做出正確的價值判斷。堅持主導性與主體性相結合，是發揮思想政治工作傳統優勢，遵循學生成長規律的重要思想政治工作規律。

3.3堅持隱性與顯性相結合

網絡環境下，隱性思想政治教育與顯性思想政治教育相結合，成為在加強中創新高職思想政治教育的基本方法和工作規律。網絡環境下教育者與教育對象的良性互動，為教育者針對性開展有效的思想政治教育提供了契機。教育者通過對學生興趣愛好和思想動態的了解，綜合運用各類新媒體、新技術和信息化手段，開展與學生的思想交流和對學生的教育培養工作。在這一過程中，教育者與教育對象的心靈距離被拉近，情感友誼被增強，教育者所要傳播的信息和理念也就更加容易地被教育對象接受，進而入眼、入腦、入心、入行。同時，學生也會自覺或不自覺消解抵觸心理，主動關注教育者傳播的信息，并自發或自覺開展自我教育。實踐中，教育者借勢、借時、借力，綜合應用隱性或顯性的方式方法，增強思想政治教育的感染力和有效性；教育對象應勢、應景、應情，主動開展自我凈化、自我革新、自我完善。充分發揮這兩者的同向同行和協同效應，成為新形勢下指導當前思想政治教育工作的規律性認識。

3.4堅持環節與過程相結合

網絡環境下，高職院校應高度重視網絡環境下多元文化對學生的影響，搶占思想政治教育制高點，牢牢抓住立德樹人中心環節，緊扣培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人這個根本問題，使思想政治教育工作貫穿在各項工作和人才培養的全過程，充分發揮教書育人、管理育人、服務育人、文化育人、環境育人的作用，加強和創新全員育人、全方位育人、全程育人工作，使各類課堂教學、實踐教學、專業實訓和社會實踐活動等教育教學環節，與立德樹人的思想政治工作的全程同向而行、協調共進、同頻共振[3]。堅持以立德樹人為根本任務和中心環節，不斷拓展與發揮高職不同教育環節的育人功能、作用，成為新形勢下高職院校改進教育工作的行動指引；堅持全員參與、全方位覆蓋的立體育人格局，將立德樹人工作扎實呈現在人才培養的全過程中，以工作根本任務指導人才培養過程，以過程培養效果對標中心環節要求，這是新時期貫徹落實習近平全國高校思想政治工作講話精神的行動指針。堅持環節與過程相結合，成為打贏意識形態領域新的偉大戰爭的現實需要和行動定律。

3.5堅持需求側著眼與供給側發力相結合

教育者應充分研究網絡給高職大學生帶來的正反面影響，正確把握需求側，著眼于與供給側發力相結合的思想政治教育工作規律。教育者不僅應拓展需求側思維的視角，以教育者為主體，以學生為教育客體，以既有的思想政治教學內容為主線，通過施加教育的外部壓力，激發學生產生接受思想政治教育的需求，而且應主動創新和樹立供給側改革的理念，立足培養學生的綜合素質和實踐能力，通過發揮教師和學生的雙主體作用、增強教育內容的有效性，創新和應用符合現代高職思想政治教育教學規律、教書育人規律和學生成長規律的科學方法，持續從供給側發力，著力提高“供給”的質量和效率，驅生學生接受思想政治教育的內部動力，引領和服務于學生的全面發展，實現高素質人才培養的目標。

總之，網絡背景下高職大學生的思想品德的形成是一個動態發展的過程，與之相適應的思想政治教育規律也應在時代發展、社會進步的大環境中把握。教育者應樹立高校思想政治工作的全局思維、策應“95后”高職大學生實際的問題導向思維和意識形態教育工作的底線思維，堅守社會主義的政治站位，堅持以馬克思主義為指導，以高職大學生的全面發展為目標，以創新教育有效手段為指引，以科學的教育規律為行動遵循，在探索和實踐中不斷增強高職大學生思想政治教育的實際效果。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[EB/OL].中國共產黨新聞網，20161209.

[2]張再興，等.網絡思想政治教育研究[M].北京：經濟科學出版社，2009.

[3]蔣超良.全面落實立德樹人根本任務加強和改進高校思想政治工作[N].湖北日報，20170527.

Exploration on the Law of Ideological and Political Education of Vocational

College Students from the Perspective of Network

QIAN Shengjun

（Changjiang Institute of Technology， Wuhan 430212， China）

Abstract：Under the new situation， in order to strengthen and improve ideological and political education of vocational college students， we must stick to the spirit of Xi Jingpings Speech on National Conference on Ideological and Political Work in Colleges and Universities. Due to the significant influence of network on vocational college students， we should actively master the unique law of ideological and political education and improve the attraction and pertinence of ideological and political education.

Key words：network； ideological and political education； law

（責任編輯：侯秀梅）2017年8月第36卷第8期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationAug.2017Vol.36 No.8