多彩信息教學理念的實踐者

盧玉

莫光琪

海南省三亞市實驗小學高級教師，小學信息學科2013—2017年度海南省中小學省級骨干教師，三亞市教育學會中小學信息技術專業委員會副秘書長，撰寫的論文、制作的課件、微課多次獲得國家、省、市級一、二、三等獎。

作為一名信息技術教師，莫光琪常說：“學生喜愛上信息技術課，是教師不斷成長的動力。”在教學中，他以生為本，多措并舉；在生活中，他多元發展，演繹精彩。

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一直以來，信息技術課程在學校課程體系中都是處于弱小的地位，但可喜的是，在三亞實驗小學，信息技術課是學生喜愛的課程。在可喜的同時，莫光琪也隱約發現，隨著電腦、平板電腦、手機等的普及，學生喜歡信息技術，但卻不那么喜歡信息技術課了。

莫光琪意識到，要讓學生喜歡信息技術課就需要倡導多彩信息的教學理念。在課堂上，不能只是教師講，學生練，而應該采用多樣化的方式，讓枯燥無味的知識有趣起來。

為了落實這一教學理念，在日常教育教學中，莫光琪非常尊重學生、關心愛護學生、把學生的利益放在首位，充分關注學生的點滴進步，經常把掌聲帶進課堂，把激勵帶進課堂，與學生們真誠相處，用愛與學生溝通，善于發現每個學生身上的閃光點。

莫光琪針對信息技術課中出現的不遵守課堂紀律、不愛護機器、不講究衛生、不完成學習任務、上網玩游戲等不良現象，制定了科學的管理制度。如《電腦室管理制度》《電腦課課堂紀律》《學生上機管理制度》，而如果教師單一的說教、懲罰、制止，又帶來了學生的反感、厭學，因此，建立和諧的師生關系，建立快樂的課堂是極為重要的。莫光琪通過以下幾個方面去改善這些矛盾。制訂告訴學生在計算機教室里可以做什么、不可以做什么；發揮班干部、小組長的作用；以身作則、獎罰分明（教師以身作則，嚴明紀律，對遵守課堂紀律，自覺維護紀律的學生給予表揚、獎勵；同時對破壞課堂紀律，影響其他學生學習的學生要及時指出、警告、批評）。

在教學內容、形式上，他不斷創新。授課時，師生互動，語言風趣幽默。分層次設計教學要求。實踐操作時，靈活應用“任務驅動”教學方法，創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導學生帶著真實的任務進入學習情境，讓學生在老師布置的一個個 “任務”的驅動下展開學習活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路和方法。

根據小學信息技術教育教學特點，發揮學生實踐作品對學生評價的作用及學生在獲獎過程中收獲成就感、積極性。莫光琪每年都會組織學生參加信息重大競賽活動。例如，在全國中小學電腦制作活動、中小學生智能機器人競賽、全國中小學生信息技術實踐與創新大賽等比賽中，每年都保持至少有10位學生獲得省級一、二等獎以上，并在每年的開學典禮上，對在信息重大競賽活動中獲獎的學生，當眾頒獎鼓勵，激發了學生學習的興趣及學習動力，莫光琪讓每一位上過信息技術課的學生都感受到了多彩信息的魅力。

在組織學生參加信息重大競賽活動的同時，莫光琪還開設了校本課程《電腦繪畫》，學生自愿報名，輔導學生繼續領略多彩信息的魅力。

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作為信息技術教師，在學校工作中，莫光琪很多情況下需要處理一些“雜事”，例如制作課件、電腦維護等，簡稱“電化保姆”，或者是為他人做“嫁衣”。莫光琪卻不是停留在抱怨，反而在信息技術教學工作中充滿激情，快樂工作。因為他覺得，信息技術教師要慶幸掌握了學習的“法寶”，通過信息技術工具，能及時接觸到最新的知識。在教學中，學生通過信息技術學習，了解和掌握信息技術基本知識和技能、信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響，具有了獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。學校的信息技術建設有他的功勞。

莫光琪負責全校的信息化設備、網絡維護及“班級多媒體”設備、數字教學資源的管理和維護工作，因此，他經常利用下班時間及周末對校園網絡、“班班通”等信息技術設備進行維護，及時對出現的故障、損壞的設備進行排除及維修；幫助老師制作多媒體課件并悉心指導老師們使用信息技術設備應用于課堂教學之中等。

在完成教育教學及信息化管理工作外，莫光琪更多的是追求專業的提升，制作的課件、微課程多次獲得國家、省、市級獎項，且積極參加各類教研活動，敢挑重擔，連年擔任省、市級以上教師教學業務培訓講師或網絡研修管理者、輔導教師。

在網絡教研中，莫光琪充分發揮榜樣作用，除了兢兢業業做好教學工作以外，還堅持不斷學習，努力提高自身的教育理論水平和專業業務水平；堅持“以研促教”的理念，用先進的教學理論思想指導教學工作，積極開展教育科學研究。

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卡耐基曾說過，人際關系在一個人成功的因素中占85%，這充分說明人際關系的作用。當一個人感到有可以依賴的人在關心、照顧、尊重和愛護自己時，就會減輕挫折反應的強度，增加對挫折的承受力和適應性。作為信息技術教師，莫光琪經常會遇到專業、學習、工作、生活上的困擾，如果不能及時排解，長期積累，那么身心會感到極度的疲憊，因此，他經常與人傾訴困惑、分享快樂。莫光琪建立自己的教研博客、入同行QQ群、微信群等，學會與他人分享，通過交流，從而讓自己平靜，了解事情的另一面。

莫光琪不像“理科”教師，反而像“文科”教師，因為其十分熱愛閱讀，且將閱讀融入課堂教學中。學生在上莫光琪老師的信息技術時，能感受到人文與技術的結合。他經常要求學生，在電腦繪畫時，要聯想讀過的書或者古詩詞的場景，將其用繪畫軟件描繪出來；在電腦報刊制作時，要體現文字的魅力，讓一篇篇小文，能呈現出心聲。

倡導多彩信息教學理念，且保持快樂心態！快樂，為學生、為工作、也為自己，做一個快樂幸福的信息技術教師，是莫光琪的追求！

（作者單位：海南省三亞市實驗小學）

責任編輯：李莎

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