教育國(guó)際化背景下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究

朱國(guó)華

摘 要：教育國(guó)際化是當(dāng)今高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在高等教育國(guó)際化進(jìn)程中，如何使我國(guó)高校輔導(dǎo)員適應(yīng)國(guó)際化需求，如何建設(shè)一支國(guó)際化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。從選聘機(jī)制、考核機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和管理機(jī)制四方面，探討建設(shè)國(guó)際化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的途徑。

關(guān)鍵詞：教育國(guó)際化；高校輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）24-0139-04

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際合作和交往日益密切，教育特別是高等教育的國(guó)際交流與合作更加頻繁，高等教育國(guó)際化成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高等教育國(guó)際化是指把本國(guó)高等教育面向世界、面向國(guó)際，通過(guò)吸收、借鑒世界各國(guó)高等教育的優(yōu)勢(shì)，在與別國(guó)進(jìn)行交流合作的同時(shí)，能夠提高我國(guó)教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)品質(zhì)，推動(dòng)本國(guó)高等教育不斷現(xiàn)代化的進(jìn)程。我國(guó)在《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出，在“世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾”的背景下，我們要培養(yǎng)一大批“國(guó)際化人才”。同時(shí)也指出：“要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?！币囵B(yǎng)國(guó)際化人才，首先需要建設(shè)一批國(guó)際化的師資隊(duì)伍。因而在教育國(guó)際化背景下，如何提高高校輔導(dǎo)員國(guó)際化視野，提升國(guó)際化能力；如何建設(shè)一批國(guó)際化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以適應(yīng)高等教育國(guó)際化的需要、學(xué)生發(fā)展的需要和學(xué)生工作科學(xué)化的要求，是我們所要探討的問(wèn)題。本文主要從選聘機(jī)制、考核機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制四方面進(jìn)行探討。

一、選聘機(jī)制

高校輔導(dǎo)員，作為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，應(yīng)建立起國(guó)際視野下專業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制，從源頭上保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量。在聘任過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持“按需設(shè)崗，公開(kāi)招聘，公平競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)錄取”的基本原則、“公平公正”的聘任程序以及靈活的聘任方式，從而保證選聘到優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。

（一）制定詳細(xì)的選聘指標(biāo)體系

新時(shí)期，高校應(yīng)依據(jù)時(shí)代需求和自身需求制定一套完整、嚴(yán)格的選聘指標(biāo)體系，明確輔導(dǎo)員的資格標(biāo)準(zhǔn)。

首先，在學(xué)歷、學(xué)位方面應(yīng)該要求是碩士及碩士以上的學(xué)位。高學(xué)歷或許不一定能代表高水平，但擁有高學(xué)歷的人才至少說(shuō)明他在這一領(lǐng)域里受到過(guò)高水平的教育，與大專、本科學(xué)歷水平的人相比具有一定的優(yōu)勢(shì)。而且，在高校輔導(dǎo)員面對(duì)的對(duì)象主要是學(xué)生，因而必須具有咨詢學(xué)、心理學(xué)、高等教育學(xué)等領(lǐng)域碩士學(xué)位或相關(guān)專業(yè)資格證。

其次，在知識(shí)方面，注重其專業(yè)知識(shí)水平和國(guó)際化認(rèn)識(shí)水平。在選聘高校輔導(dǎo)員時(shí)應(yīng)依據(jù)各學(xué)院、各系的需求設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，招聘與學(xué)院專業(yè)相符合的輔導(dǎo)員，注重專業(yè)化。只有專業(yè)化的輔導(dǎo)員，才能更好地利用自己所長(zhǎng)為學(xué)生提供輔導(dǎo)。同時(shí)，在招聘時(shí)需要關(guān)注應(yīng)聘者對(duì)國(guó)際化的認(rèn)識(shí)。在高等教育國(guó)際化背景下，越來(lái)越多的大學(xué)生已融入到國(guó)際化潮流中，因而高校輔導(dǎo)員必須對(duì)國(guó)際化有很好的認(rèn)識(shí)，才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生。

再次，在能力方面，注重其專業(yè)能力、技術(shù)能力、組織管理能力。專業(yè)能力是指應(yīng)聘者在自己本專業(yè)所取得的成績(jī)或資格證書(shū)；技術(shù)能力，主要指英語(yǔ)水平和信息化技術(shù)水平。在當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)里，英語(yǔ)水平和現(xiàn)代新媒體技術(shù)非常重要，因而在選聘輔導(dǎo)員時(shí)優(yōu)先選擇英語(yǔ)水平和信息技術(shù)水平高的人；組織管理能力對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)很重要，組織管理能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員可以更好地開(kāi)展學(xué)生工作，在選聘時(shí)可以考察其之前是否有過(guò)相似的管理經(jīng)驗(yàn)，是否在大學(xué)期間擔(dān)任過(guò)助管等。

最后，在素質(zhì)方面，注重其基本的道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)以及科研素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員最初就是學(xué)生的政治輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育，因而在招聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘者的首要標(biāo)準(zhǔn)就是中共黨員。同時(shí)，新時(shí)期的輔導(dǎo)員隊(duì)伍不僅是管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍，也是科研隊(duì)伍。因而在篩選應(yīng)聘者時(shí)可以考察其本科、碩士畢業(yè)論文，以及其在大學(xué)期間是否有發(fā)表過(guò)核心期刊，以此初步判斷其科研能力。

（二）制定嚴(yán)格透明的選聘程序

高校在選聘輔導(dǎo)員時(shí)除了制定詳細(xì)的指標(biāo)體系，更要注重選聘程序的嚴(yán)格、透明，保證其公開(kāi)、公平、公正。在選聘途徑上可以采用三種方式：公開(kāi)招聘選拔、優(yōu)秀畢業(yè)生留用、在讀研究生兼任。主要以公開(kāi)招聘選拔為主，其他兩種方式為輔。在招聘時(shí)注意輔導(dǎo)員的專業(yè)化，不同的學(xué)院招聘不同專業(yè)的輔導(dǎo)員，每個(gè)學(xué)院依據(jù)自身需求在學(xué)院官網(wǎng)上發(fā)布招聘信息。

其次，是對(duì)應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷篩選。由每個(gè)學(xué)院的人事處依據(jù)自己學(xué)院、系對(duì)輔導(dǎo)員的要求進(jìn)行初步篩選，依據(jù)1∶2的比例篩選出符合條件的應(yīng)聘者進(jìn)行面試。

最后，在面試程序方面，實(shí)行院、系雙重面試。應(yīng)聘者必須通過(guò)每一道面試程序，同時(shí)院、系主任應(yīng)對(duì)每一道面試程序進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。面試結(jié)束后，全系的教師進(jìn)行開(kāi)會(huì)討論，依據(jù)面試人員的表現(xiàn)進(jìn)行排名，決定最終的聘任人選。

（三）拓寬選聘渠道

高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)可以學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，如輔導(dǎo)員來(lái)源的社會(huì)化及構(gòu)成的多樣化。在招聘時(shí)面向社會(huì)各類專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)專業(yè)人員，承擔(dān)對(duì)學(xué)生的專業(yè)化輔導(dǎo)，這既有利于充分利用社會(huì)教育資源，提高輔導(dǎo)員的水平，又可以最大限度滿足學(xué)生的輔導(dǎo)要求。再者，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的需求越來(lái)越多樣化，輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)領(lǐng)域也越來(lái)越寬，因此輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)多樣化，招聘對(duì)象也應(yīng)注意多樣化，如招聘職業(yè)輔導(dǎo)員、心理咨詢輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員等等。

二、考核機(jī)制

高校在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)建立一套適合輔導(dǎo)員工作的考核體系，確?？己说墓?、公正和客觀。本文主要從考核方式、考核內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探究。

（一）考核的方式

在考核方式上可以采用“360度”考核。主要包括：“個(gè)人自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、院部評(píng)議、學(xué)校相關(guān)部門評(píng)議以及同行評(píng)議”五個(gè)部分?！皞€(gè)人自評(píng)”即輔導(dǎo)員本人對(duì)自己一年來(lái)的工作進(jìn)行全面總結(jié)，依照考評(píng)的內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；“學(xué)生評(píng)議”即各學(xué)院從各班級(jí)隨機(jī)抽取50%的學(xué)生對(duì)所在班級(jí)的輔導(dǎo)員進(jìn)行打分；“院部評(píng)議”指學(xué)院內(nèi)部考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)考評(píng)內(nèi)容和考評(píng)原則，結(jié)合“個(gè)人自評(píng)”和“學(xué)生評(píng)議”對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)議；“學(xué)校職能部門評(píng)議”指學(xué)校的學(xué)工部、研工部、宿管中心、就業(yè)中心等按照平時(shí)掌握的情況對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)議；“同行評(píng)議”指輔導(dǎo)員之間互評(píng)。這種全方位的考核方式，顯得更加公平、公正，更有利于激發(fā)輔導(dǎo)員的積極性。

（二）考核的內(nèi)容

在考核內(nèi)容方面，應(yīng)按專業(yè)考核，改變當(dāng)前以綜合性考核為主的模式，除了考核基本素質(zhì)（如政治素質(zhì)）和技能以外，應(yīng)注重專業(yè)內(nèi)容、國(guó)際化知識(shí)與技術(shù)能力水平以及創(chuàng)新素質(zhì)的考核。由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展，在考核輔導(dǎo)員時(shí)首先要依據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行考核；其次，對(duì)其在一年里國(guó)際化水平發(fā)展進(jìn)行考核；最后，應(yīng)注意對(duì)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行考核，考核其一年里的有哪些開(kāi)拓性的創(chuàng)新工作和科研成果，并將作為評(píng)定其績(jī)效的重要指標(biāo)，這有利于培養(yǎng)輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力和營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

（三）考核的標(biāo)準(zhǔn)

在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核時(shí)需充分考慮輔導(dǎo)員工作的共性和特性。對(duì)同一層次、同一水平的輔導(dǎo)員采用同一考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，以確保其公平；對(duì)不同水平和層次的輔導(dǎo)員以不同考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，以引導(dǎo)輔導(dǎo)員向優(yōu)秀輔導(dǎo)員發(fā)展。

三、培養(yǎng)機(jī)制

我們處于一個(gè)社會(huì)在不斷地進(jìn)步，知識(shí)在不斷地更新的時(shí)代，作為大學(xué)生思想政治教育骨干力量的輔導(dǎo)員，需定期培訓(xùn)，以適應(yīng)時(shí)代需求、工作需要。全球化背景下，隨著來(lái)華留學(xué)生的增多，高校學(xué)生工作變得復(fù)雜化與多元化，因而高校需加大對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高其國(guó)際化視野和管理能力。

（一）培養(yǎng)的內(nèi)容

在培養(yǎng)內(nèi)容方面可以從以下幾方面入手：

首先，提高輔導(dǎo)員的政治鑒別力與道德示范力。隨著高等教育國(guó)際化的不斷深入，西方資本主義敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)高校滲透明顯加強(qiáng)，以及西方主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思想道德觀念和生活方式必然會(huì)通過(guò)各種方式對(duì)我國(guó)高校師生產(chǎn)生雙重影響。而高校的大學(xué)生正處于思想活躍期，可塑性很強(qiáng)，很容易受西方思想、文化的影響而對(duì)我國(guó)共產(chǎn)主義、社會(huì)主義理想信念產(chǎn)生懷疑。因此，高校輔導(dǎo)員必須具有敏銳的政治意識(shí)和政治鑒別力能夠始終把握好政治方向。

其次，培訓(xùn)國(guó)際化知識(shí)。在知識(shí)水平上，培訓(xùn)國(guó)際化知識(shí)，拓寬輔導(dǎo)員的國(guó)際視野，使輔導(dǎo)員更加了解學(xué)生工作的國(guó)際化趨勢(shì)，提升學(xué)生管理、服務(wù)工作的科學(xué)化、專業(yè)化水平，了解來(lái)華留學(xué)生的文化背景，做好來(lái)華留學(xué)生的教育管理工作。同時(shí)，加強(qiáng)其專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。各專業(yè)輔導(dǎo)員都應(yīng)定期更新自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，保證與時(shí)代接軌。

再次，培訓(xùn)國(guó)際化能力。在技術(shù)能力方面，高校應(yīng)注意對(duì)輔導(dǎo)員的英語(yǔ)能力、信息化技術(shù)水平、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用能力等進(jìn)行培訓(xùn)。在教育國(guó)際化進(jìn)程中，輔導(dǎo)員掌握英語(yǔ)能力，能夠很好地與國(guó)外輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，了解國(guó)外高校如何管理學(xué)生工作，學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)；掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，可以與新時(shí)代的大學(xué)生“打成一片”，可以簡(jiǎn)化管理工作，提高工作效率。同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)輔導(dǎo)員國(guó)際化實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行培訓(xùn)。

最后，培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。學(xué)術(shù)創(chuàng)新力不僅僅指科研能力，還包括學(xué)習(xí)能力、參與調(diào)查研究能力以及運(yùn)用創(chuàng)新成果指導(dǎo)工作的實(shí)踐能力。對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于拓展輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)影響力，提高輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，而且還有利于創(chuàng)建崇尚學(xué)術(shù)的校園文化。

（二）培養(yǎng)的類型

依據(jù)培養(yǎng)對(duì)象將輔導(dǎo)員的培養(yǎng)分為：崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)。對(duì)于剛剛踏入工作崗位的輔導(dǎo)員，他們年齡與學(xué)生相仿，學(xué)習(xí)生活中更易與學(xué)生溝通交流，學(xué)校應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行全面而系統(tǒng)培訓(xùn)，使其盡快掌握與本崗位工作相關(guān)的業(yè)務(wù)能力，在實(shí)習(xí)期間有條件的高校實(shí)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)院分配專業(yè)相同的老輔導(dǎo)員帶新輔導(dǎo)員，在工作、學(xué)習(xí)和生活方面給予幫助和指導(dǎo)。

除了崗前培訓(xùn)外，由于社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生群體的多元化、國(guó)際化，學(xué)校必須對(duì)處于學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員進(jìn)行在職培訓(xùn)。主要分為“日常培訓(xùn)”——依據(jù)輔導(dǎo)員的思想和工作實(shí)際，確定日常培訓(xùn)內(nèi)容；“骨干培訓(xùn)”——提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化知識(shí)和技能，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)；“職業(yè)化培訓(xùn)”——對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行理論知識(shí)，實(shí)踐技能操作輔導(dǎo)，組織開(kāi)展資格認(rèn)證考試；“學(xué)位提升”——針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)際情況，實(shí)施輔導(dǎo)員學(xué)位提升計(jì)劃，分批選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士和博士，提高他們的研究能力。

（三）培養(yǎng)的方式

高校在對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)注意培訓(xùn)方式的多樣性以及對(duì)不同層面、不同類型的輔導(dǎo)員采用不同的培訓(xùn)方式?？刹扇〉呐囵B(yǎng)方式有：一是定期舉辦各類培訓(xùn)班。邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專家、其他高校的教學(xué)名師、學(xué)生工作專家以及國(guó)外知名的高校輔導(dǎo)員到學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，為輔導(dǎo)員搭建平臺(tái)，了解最新的知識(shí)。二是建立全國(guó)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與交流平臺(tái)。政府可以在全國(guó)建立一個(gè)高校輔導(dǎo)員交流平臺(tái)，使各高校的輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)可以一起交流、探討學(xué)生工作的情況，分享工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在交流的過(guò)程中會(huì)激發(fā)新想法、新政策促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的國(guó)際化。三是提供出國(guó)學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì)。學(xué)校定期組織輔導(dǎo)員到國(guó)外高校學(xué)習(xí)考察，讓輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)了解國(guó)外的文化風(fēng)俗，接觸國(guó)外學(xué)生的事務(wù)管理，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)生工作理念和方法，拓展輔導(dǎo)員國(guó)際化視野，提高其國(guó)際化水平。在組織輔導(dǎo)員出國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)，在培訓(xùn)時(shí)間上以中期培訓(xùn)3—6月為主、特殊項(xiàng)目安排長(zhǎng)期或半年以上；短期培訓(xùn)1個(gè)月為輔。短期培訓(xùn)可安排在寒暑假，不影響輔導(dǎo)員日常的工作；中期培訓(xùn)可安排在單個(gè)學(xué)期內(nèi)。

四、管理機(jī)制

從高校的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，招聘到優(yōu)秀的人才不是最終目的，如何留住這些優(yōu)秀的人才是最重要的。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校進(jìn)行思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理和發(fā)展指導(dǎo)的基礎(chǔ)力量，這支隊(duì)伍是否穩(wěn)定關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展乃至社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，因此必須制定一套嚴(yán)格、公正的人事管理機(jī)制來(lái)保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾方面進(jìn)行探討：

（一）樹(shù)立“以人為本”的管理理念

高校管理者在對(duì)輔導(dǎo)員管理時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，首先要重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。充分認(rèn)識(shí)到高校輔導(dǎo)員的自身個(gè)性和工作特點(diǎn)，尊重輔導(dǎo)員的工作，增強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷和情感聯(lián)系。從輔導(dǎo)員的需求出發(fā)，給予輔導(dǎo)員足夠的尊重、理解和關(guān)懷，通過(guò)情感的投入，心靈的交流使輔導(dǎo)員在和諧的氛圍中發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)?？梢栽O(shè)立一個(gè)針對(duì)輔導(dǎo)員的心理咨詢室。高校輔導(dǎo)員的工作復(fù)雜多樣，面對(duì)的工作對(duì)象也是多元化的，在工作中會(huì)有很大的壓力，需要外界的幫助才能更好地排解。雖然部分輔導(dǎo)員自己本身也是心理咨詢師，但很多時(shí)候在面對(duì)自己時(shí)卻不能很好地調(diào)整心態(tài)，需要同行之間的相互交流和幫助。再者，學(xué)院應(yīng)保障輔導(dǎo)員的話語(yǔ)權(quán)和自由，使他們能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，以及在工作中能更好地創(chuàng)新。

（二）提供良好的職業(yè)發(fā)展路徑

招聘到優(yōu)秀的輔導(dǎo)員后，如何留住他們，如何保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題之一。所以，不僅要對(duì)輔導(dǎo)員嚴(yán)格管理，更要對(duì)其精心培育，提供一個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。高校輔導(dǎo)員具有雙重身份，既可以作教師又可以作管理干部，因此在其崗位晉升方面可以采用“雙軌晉升”。一是按照教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)評(píng)聘輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)，其崗位晉升序列為：助教—講師—副教授—教授；二是依據(jù)工作年限和實(shí)際表現(xiàn)晉升行政職務(wù)，其行政職級(jí)發(fā)展序列為：輔導(dǎo)員—正科—副處—正處。

這種晉升機(jī)制保證了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，提升了輔導(dǎo)員工作層次，給輔導(dǎo)員提供了職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，有利地調(diào)動(dòng)了輔導(dǎo)員的工作熱情和積極性。

（三）制定完善的保障體系

為使高校輔導(dǎo)員更長(zhǎng)久，更安心地工作，高校首先應(yīng)滿足輔導(dǎo)員基本的物質(zhì)需求，保障其經(jīng)濟(jì)待遇和政治待遇，并且應(yīng)制定一系列保障措施，如薪酬、福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房、退休等制度，使輔導(dǎo)員無(wú)后顧之憂，全身心地投入到學(xué)生工作中，提高工作的積極性與穩(wěn)定性。其次，在大力提高輔導(dǎo)員的物質(zhì)生活待遇的同時(shí)，更要注意為他們的學(xué)生工作、科研工作提供良好的條件和充足的資源。在教育國(guó)際化背景下，輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生是國(guó)際化與多元化的，因而在管理學(xué)生工作時(shí)需依據(jù)不同文化、習(xí)俗采取不同的管理方法，在管理過(guò)程中學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的條件。最后，在政策、制度上落實(shí)、保障以及鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加科研。不要給輔導(dǎo)員安排過(guò)多雜活，保證輔導(dǎo)員有一定的學(xué)習(xí)、進(jìn)修和科研時(shí)間，并定期召開(kāi)工作交流會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì)。同時(shí)，將輔導(dǎo)員的科研成果作為評(píng)定其績(jī)效的重要指標(biāo)，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中間營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍。

（四）提供良好的生活環(huán)境

在環(huán)境方面，高校應(yīng)為輔導(dǎo)員創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，建立一種扶優(yōu)的政策體系，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的優(yōu)秀者進(jìn)行鼓勵(lì)與扶持，幫助他們?cè)诠ぷ髦小W(xué)術(shù)中脫穎而出，同時(shí)對(duì)他人也起到激勵(lì)作用，促使輔導(dǎo)員自我學(xué)習(xí)和自我提高。

同時(shí)，高校應(yīng)創(chuàng)建和諧的校園文化，營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。在學(xué)校中構(gòu)建一種寬容、理解、包容的文化氛圍，提倡師生間要互相關(guān)心，互相幫助，彼此信任與尊重，使輔導(dǎo)員感受到濃濃的人文情懷，從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)校的感情。

綜上所述，在高等教育國(guó)際化背景下，建設(shè)一批國(guó)際化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)高校、對(duì)社會(huì)以及高等教育的發(fā)展有著重要的意義和作用。因此，高校和政府應(yīng)積極開(kāi)展有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的工作并完善相關(guān)機(jī)制，從而為提升大學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提供更好的教育服務(wù)。

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Abstract：Education Internationalization is the inevitable trend of current Higher Education development，in the process of Internationalization of Higher Education，how to make the counselors in Colleges to adapt the needs of Internationalization；How to build a group of International College counselor team is that we need to solve problems.This paper mainly from the selection mechanism，evaluation mechanism，training mechanism and management mechanism，the four aspects to discuss how to construct the Internationalization of College counselors team.

Key words：internationalized education；counselors in college；team construction；mechanism

[責(zé)任編輯 吳 迪]