“互聯網+”背景下基于虛擬技術的土建類BIM人才培養對策研究

李靜+郭軍權+肖曉劍

摘 要：“互聯網+”下，建筑信息模型（BIM）成為建筑業的熱點，社會對BIM人才的需求逐漸增大。在分析BIM的行業發展現狀與BIM在高校中的發展情況后，確定土建類BIM技術人才的培養目標，進行傳統教學與基于虛擬建造技術的“123”人才培養模式的教學體系的對比，建立土建類專業BIM課程實踐教學方式，并提出高職院校土建類專業BIM技術人才培養的其他措施與途徑。

關鍵詞：“互聯網+”；BIM；人才培養；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）24-0147-02

“互聯網+”是互聯網思維的實踐運用與成果表現，為改革、創新、發展提供了廣闊的網絡平臺，推動了常規經濟形態的不斷演變。對于建筑行業來說，在“互聯網+”蓬勃發展的背景下，建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）技術，已經成為當前建設工程領域的“互聯網+”熱點。基于虛擬技術的BIM技術貫穿于建筑物的全生命周期，有效實現了建設工程各參與方的信息共享，成為建設工程行業健康快速發展的強大推動力。但是，目前對土建類全階段、各類型企業的綜合走訪，得知能綜合應用BIM的人才非常緊缺，這一問題，已經成為了制約建筑企業推進信息化所遇到的一大障礙。因此，基于虛擬技術的土建類BIM技術人才培養的對策研究，就顯得尤為迫切與重要。高職院校只有盡快與建筑行業的需求進行有效對接，完成人才培養模式的改革，突破人才培養的瓶頸問題，大力推進我國BIM人才隊伍建設，才能實現建筑行業信息化，為社會培養出更多優秀專業人才。

一、BIM的行業發展現狀與在高校中的發展情況

2015年、2016年住房城鄉建設部接連發布《關于印發推進建筑信息模型應用指導意見的通知》《2016—2020年建筑業信息化發展綱要》，明確要求：“到2020年末，全國建筑行業要全面使用BIM技術?！蓖瑫r，明確指出，建筑業信息化是建筑業發展戰略的重要組成部分，也是建筑業轉變發展方式、提質增效、節能減排的必然要求。

目前，在培養適合建筑企業的BIM人才方面，浙江建筑職業技術學院等眾多高職院校已經著手BIM課程及相關課程的開發，同時在加快BIM實訓室的建設，并積極參加各類全國高校建筑信息模型（BIM）應用大賽。但總的來說，BIM應用技術在大部分高職院校還未受到重視或已受到重視，但卻苦于無從入手。所以，在工程建設行業BIM技術應用發展得如火如荼的今天，高職院校對于BIM人才的培養，卻普遍存在的問題是：BIM師資的匾乏，課程編排的滯后，BIM教材的真空，BIM實訓室建設還在探索中等，即BIM的相關專業教學活動已明顯地滯后于行業發展。

二、土建類BIM技術人才培養目標

結合BIM在國內的廣泛應用，以對土建類的專業人才需求分析為中心，把基于虛擬技術的BIM技術人才培養定位成：“培育能夠有效應用BIM，并具備完成BIM某項專業任務能力的技術技能型人才。”即在工程項目全生命周期中，能夠熟練應用BIM技術，完成BIM專業任務的專業人員。通俗地說，BIM技術人才指的就是具有工程技術能力、BIM技術能力和管理協同能力，并工作在設計、施工、材料采購、項目管理和工程造價管理等諸多建筑企業崗位的人員。

所以，為適應建筑類企業各崗位對BIM專業應用人才能力的要求，高職院校應該摒棄傳統的教學模式，將新的辦學理念和辦學模式融入其中，從而培養具備適應BIM技術發展與應用，以及社會市場需求的“工程能力+BIM基本技能+管理協調能力”復合型技術技能型人才。

三、高職院校土建類專業BIM技術人才培養措施與途徑

1.院校應積極關注BIM技術發展，支持BIM技術人才的培養。人才的培養與專業的良好發展都離不開學校的支持，所以首要關鍵就是學校的重視及全方位的大力支持。學校及相關部門應認識到BIM技術對建設領域的重大影響，為及時準確地做出BIM人才培養的定位與目標，應時刻關注BIM 技術的發展動態。土建類專業負責人應通過參加與BIM相關的研討會、學習班、參觀交流等活動，主動學習與交流BIM技術在建設工程項目中的應用。

2.以BIM技術為引領，加強師資培養與校企合作，促進教師BIM專業化成長。高職院校土建類專業BIM人才的培養工作，必定要先以掌握BIM應用的具備雙師素質的教師隊伍的培養為切入點。院校應通過多種方式來調動土建類專業教師學習和掌握BIM技術的積極性。比如嘗試請行業內BIM專家引領專業教師，切實參與相關BIM技術項目的工作，使得教師深入體會BIM技術在建設工程領域項目全生命周期內的應用現狀，并且教師也可以以工程實踐活動來帶動課堂中的BIM實踐教學，豐富BIM技術的校內教學。另外，可以邀請企業內的BIM技術工程師作為BIM外聘教師進校園，以開展專題講座、指導BIM實踐教學等方式，形成學生主動觸碰BIM技術的氛圍，并提高校內BIM專業教學水平。

3.嵌入BIM技術的教學體系，兼顧BIM理論與BIM實踐，適應人才需求。目標明確、結構合理、實踐性強的教學體系，是實現專業人才培養目標的基礎，因此高職院校應積極構建基于BIM技術且符合高職教育教學特點的教學體系。在專業改革與實踐中，以基于虛擬建造技術的“123”人才培養模式為基準，嘗試樹立全新的專業理念，重構課程體系，調整教學內容，創新考核模式，主要變革對比（如下表所示）。通過構建基于BIM技術的教學體系，強化了學生的BIM技術實踐應用技能，以適應BIM工程項目的實際需要，滿足企業對BIM人才的專業要求。

4.建立土建類專業BIM課程實踐教學方式（簡稱“CSCC實訓方式”）。高職教育多年來一直倡導“做中學，學中做”，對于目前BIM 技術人才的培養，更要重視實踐教學在整個教學體系中的重要作用。通過教師、學生、BIM軟件方、建筑企業四方聯動的BIM多元合作平臺，盡量讓學生參與真實建設工程項目的同時，將BIM技術的教學與BIM技術在建設工程中的應用有機結合，也將為學生BIM專業技能的培養和能力的形成創造良好的條件。BIM課程實踐教學方式（簡稱CSCC實訓方式）分為四個部分。首先，要實現BIM課堂教學（Classroom Teaching），即將BIM教育嵌套到專業基礎課程中，并堅持協同合作的課堂案例教學法，構建BIM應用知識體系，培養以專業技能為核心的BIM理論與實踐人才。其次，成立建筑信息模型工作室（BIM Studio），即基于工作室的專業學習模式，以BIM核心軟件的學習和實操為基本內容，學生在工作室中通過實際項目重點掌握BIM軟件。再次，拓展學習共享空間（Learning Common），即基于“互聯網+”的思維，堅持知識共享的團隊教學法，通過四方聯動的BIM多元合作平臺，建立BIM學習共享空間。最后，大力推進網絡開放課程（Massive Open Online Course），即在BIM多元合作平臺的基礎上，再加入完整地、系統地BIM在線學習方式，比如BIM課堂教學、學生學習進程與體驗等。

5.依托技能大賽，全面提升學生的BIM 技能。目前，廣聯達、斯維爾等BIM系列軟件，憑借其較為成熟的三維建模技術，受到了業界的廣泛認可。BIM軟件的蓬勃發展，也升溫了相關軟件應用大賽的熱度。因此，高職院校可以借技能大賽的良好契機，在校內營造人人參與BIM比賽的積極緊張氛圍。另外，借助技能大賽的平臺，對專業教師進行BIM師資培訓，拓展教師視野，增強BIM技能，將對于推進BIM技術教學大有裨益。

四、結語

“互聯網+”下的BIM應用浪潮正不停地向前推進，作為人才培養基地的高校，應及時把握BIM技術浪潮所帶來的機遇，針對建筑業對BIM人才的需求，及時調整人才培養思路與模式，深化教學體系、教學方式、教學手段的改革，以期通過多方協作，培養出更多滿足社會需求的BIM應用人才。

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[責任編輯 吳 迪]