淺談如何提高小學語文的課堂教學趣味

張春榮

摘要：不同層次的學生在同一個教室同一時間學習同樣的內容，如何在整體上提高班級成績？這一直是我們為之頭疼的難題，我在實踐中不斷地總結，嘗試著在課堂教學中貫穿培優補差，采取一系列措施，發現效果很好。

關鍵詞：小學語文；低年級；教學；提高

低年級的孩子剛進學校，對什么都一無所知，但是他們的記憶力好，求知欲極強，也有可能一開始就會產生對某一學科的厭惡情緒，那么語文教學中如何根據兒童的學習特點，培養兒童對語文學習的濃厚興趣呢？筆者有以下幾點建議：

一、教師要以飽滿的熱情激發孩子去學語文

在生活中我們往往有這樣的經驗，孩子喜歡某老師，就會喜歡這位老師所教的學科。其實能讓孩子喜歡的也就是這位老師的熱情。教師的熱情既能感染、鼓勵學生，強化學習需要，又能激發老師的教學熱情，使師生雙方配合。因此，（1）教師要以愛為本。課堂中要做到言語親切，溫暖學生，目光和善，可親可敬，表達自然，要給與學生課堂上的充分自由，要以正確的教學行為去影響學生的學習表現，從而影響學生的學習效果，讓學生在課堂上敢表現，想表現，讓下課時生龍活虎的樣子踴躍的在回答問題中再現：（2）由講故事培養孩子的讀書興趣。小孩從小都喜歡聽故事，根據這一特點我會偶爾在課堂中給他們大聲講讀一篇動聽的童話故事，這樣不僅可以訓練他們的學習和思考能力，同時可以使他們的性情和志趣從中受到良好的熏陶，借此機會引導他們也上講臺講講故事，講得好的給予表揚，根據情況推薦一些課外童話類書籍，激勵學生每天可用20分鐘念讀兒童故事，具體什么時候讀書，這倒無關緊要，重要的是每天最好堅持在同一時間讀書，讓孩子們知道：從小培養對讀書的濃厚興趣，會使他們終生受益。

二、激趣導入，培養學生學習語文的興趣

興趣是學生求知的動力和基礎。好的開始是成功的一半，因此，在新課導入時，教師就應該精心設計，激發學生的學習興趣，主動投入到課堂教學中。如，在教學二上《水鄉歌》一課時，我設計的導入語是“小朋友，想去水鄉看看嗎？那請在船上坐好了，船開啦，睜大眼睛，欣賞水鄉風光吧！”接著，播放水鄉景色的視頻。每一個小朋友都全神貫注，欣賞美麗的水鄉景色。在學生欣賞過水鄉景色后，筆者提問“你覺得水鄉怎樣？”孩子們能結合視頻內容表達出對水鄉的喜愛。這種以觀賞視頻導入的方法，符合低年級學生的特點，能極大地激發起他們的學習興趣，為高效的教學課堂奠定了良好的基礎。除了“觀賞視頻”外，激趣導入的方式還有“設疑”、“故事引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”等。教師應根據教學內容，靈活地設計導入方式。要提高課堂教學的有效性，教師必須重視導入的趣味性。

三、深入教材，開放課堂，不斷探討課堂教學新途徑

1、課前精心備課，成竹在胸。語文教材是經過專家編寫的，體現課程標準理念和學生學習規律的學習材料，是教師對學生進行“雙基”訓練和達成“三維目標”的基本憑借。因此，教師要在理解編者意圖的基礎上深入挖掘教材蘊含的資源，進行巧取、善用，求實務本，結合本地學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么問題，取得什么效果，把提問題的權利還給學生，真心做到“教”是為了學生的“學”服務。

2、課中體現主體，注重主導。語文學習的主陣地在課堂，課堂上既有教師主導性的彰顯，更有學生主體性的體現，這樣的課堂教學才會有效率。因此，課堂上每個教學環節都應把學生的主體性放在首位，先讓學生嘗試性地學習，提供更多的空間和時間讓學生自主學習。教師的主導作用和課堂調控的能力真地發揮出來，不能放任自流。

3、給學生當堂練寫的時間。課堂語文教學往往是動腦動嘴而不動手，寫的訓練常被忽視或拖到課外，既加重了學生負擔，也大大降低了課堂教學效率?？稍诿刻谜n結束的前十分鐘布置書面作業，讓學生當堂練筆，教師在一旁巡視指導，結果學生書寫認真，正確率高，速度也快，鞏固所學知識。

4、課后及時反思，促進成長。反思自己在教學中的欠缺，它將時時提醒我不要重蹈覆轍；反思如何改進教學方法，它會使教師自我突破；反思自己的教學是否有效，它會讓我少做一些只重形式，不重實效的表面形式。

四、多給予學生表揚、鼓勵

受兒童年齡特征的影響，他們的道德倫理知識不多，道德判斷能力還不是很高，因此教師的是非曲直觀應當鮮明坦誠，模棱兩可或貌似中立的作法只能給兒童帶來混亂，美國教育界認為：我們教師主要應采用正面教育法的方式去引導，主要就是“表揚”?！氨頁P”可以對兒童的道德認識起到強化作用，運用表揚的方式必須有以下幾條原則：（1）教師的表揚應反映兒童真正的進行和成績，表揚是可信的；（2）當兒童對自己的進步認識不足或缺乏信心時，教師更應該多運用表揚的方式；（3）教師的表彰方式可以因人而異，區別對待：（4）表揚應該講事實、有啟發作用，而不是達到控制的目的。作為一名語文教師，既是教育者，也是管理者，在我們的課堂教學當中就應該做到會賞識、表揚、鼓勵學生，這是非常重要的。記得在一次課堂教學中，我引導學生用“鼓勵”一詞說一句話，其中孩子們是這樣造的“老師的鼓勵讓我充滿自信”、“老師的鼓勵讓我非常喜歡語文”、“老師的鼓勵讓我充滿感謝”、“老師的鼓勵讓我找回了自我”？？。這是多么充滿詩情畫意的句子啊！是孩子們的真誠話語讓我知道了，只有真正了解他們，喜歡他們，他們才會感到你的可親、可信、可靠，這樣他們才能對你敞開心扉！同時，我們還要用“鼓勵、表揚”來激發學生學習語文的興趣。利用日記、作業評語多與學生進行心靈溝通。鼓勵孩子們在日記中暢所欲言，大膽的評議老師、家長和周圍同學。

總之，課堂教學是一門高深的學問，具有極強的藝術性。為提高低年級語文課堂教學的有效性，教師要做到目中有學生，心中有方法，以教學理論作指導，不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新。這樣，我們才能真正提高課堂教學的質量。

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