淺談對高職院校生物制藥專業學生工程意識的培養

彭敏

【摘 要】 工程意識是工程技術人員最基本的素質之一，也是高職院校生物制藥專業學生素質教育的主要內容。本文通過分析生物制藥專業學生的特點及工程意識特征，探討了培養學生工程意識培養的有效途徑，以期提高學生的就業競爭力和可持續發展能力。

【關鍵詞】 高職院校；生物制藥專業；學生；工程意識；培養

我國現已將生物制藥產業列為戰略性新興產業，作為21 世紀的朝陽產業，進行重點培育和發展。該產業需要多學科高度綜合相互滲透，在生產和研發過程中，其需要密集的知識和較高含量的技術。對從業人員的要求也是非常高的，他們不僅具備一定的工藝水平、合理使用生產裝置、設備等能力，還要有將幾種技術和水平進行綜合應用的能力，而且還要具有較高的創新、質量、環保、安全和效益等工程意識。因此，對生物制藥專業學生的工程意識培養，提高其解決制藥工程實際問題的工程能力尤為重要。

一、高職院校生物制藥技術專業特點

1、高職院校生物制藥專業培養特點

高職院校的生物制藥專業也大多源于藥物學、生物學或生物技術等理科專業，學院對于生物制藥專業學生的培養，習慣于實驗室瓶瓶罐罐的小試研究，很多高職院校開設的實驗實訓技能培養，都側重于本專業學生的基本操作能力培養，對工程意識培養重視不夠、訓練不足，當他們走上工作崗位時，學生研發精神、創新能力、環保意識以及社會效益等方面存在很大不足。

2、高職院校生物制藥專業學生特點

高職院校生物制藥技術專業學生和高職院校的其他學生有著共同的特點，其主要來自高考本科落榜生，學習基礎相對較差，學習積極性不高，自信心有一定的不足，他們在中學階段，屬于學校和老師關注的邊緣，自尊心受到一定的傷害，迫于家長和社會就業的壓力，不得不進入高職院校學習。因此，他們缺乏一定的鉆研精神，主動學習精神。

二、生物制藥技術專業的工程意識特征

1、綜合性

生物制藥技術是一門多學科支撐的高技術知識體系，在生產和研發過程中，要求技術人員除了要熟悉自己本專業的各種知識、技能外，還要有廣泛的知識結構，并且在實際工作過程中能將其他領域的知識、技能靈活運用，綜合考慮，如環境因素、安全因素、社會因素等，還有考慮法律上的知識產權等問題。

2、規范性

藥品是治病救人的物質，屬于特殊商品，其質量如果沒有百分之百的可靠性，是不能進入市場的。藥品不能用等級來區分，唯一的評價標準就是合格與不合格。藥品生產過程，各個環節應該規范，不能有任何的僥幸心理，更不能馬虎。因此，無論是哪個環節的從業人員要自覺遵守和嚴格執行相關管理文件等。

3、安全性

在生物制藥過程中，要嚴格按照比例進行，否則容易發生安全事故；生產過程中產生的噪聲、粉塵、廢氣等對生產人員和相關人員可能會造成一定危害；每種藥品在生產過后，都會產生一定的廢液、廢氣廢渣、重組工程菌逃逸等都會造成環境污染，危害人類；因此，從業人員需要時刻樹立安全生產、職業健康、保護環境和可持續發展的人文理念。

4、創新性

當今社會，現代生物技術發展日新月異，成果層出不窮，而生物制藥技術也逐漸成熟和快速發展起來，要求制藥專業技術人員在實踐中要保持有工程意識、自覺學習觀念，來了解生物技術研究進展、發展現狀、未來走向以及正確的預測能力，敢于在生產實踐中應用新技術和新方法，為生物制藥企業創造出最大的經濟效益和社會效益，為人類做出更大貢獻。

三、高職院校提高生物制藥技術專業學生工程意識的有效培養途徑

1、從入校開始讓學生了解專業，培養學生增強自身工程意識的主動性

剛進校門的大學生，實踐基礎薄弱，工程意識薄弱，對工程活動缺乏一定的認識，對今后所從事的工作及工作領域處于迷茫和模糊狀態，因此，高職院校有有意識有計劃的對新生進行專業教育。為了增加學生對制藥產業的情感，提高責任感，可以聘請相關優秀畢業生回校開講座，觀看生物制藥企業的生產視頻，有條件的還可以組織新生參觀當地的生物制藥相關企業等，通過多種途徑讓學生感知生物制藥工程，提升工程意識；同時引導學號積極利用課余時間通過圖書館、網絡等查找相關的知識和了解應該具體的技能，并通過社會實踐去提升能力，有利于調動他們學習專業課程的主動性和積極性，提高他們對工程素質教育的參與意識。且能在學校參與教師的相關研究，為今后的研發工作打好基礎，從而使學生樹立終身學習的理念。

2、根據專業特點改革教學體系，完善工程意識培養機制

傳統的教學模式，已經遠遠不能適用于新形勢下的高職學生，也不利于工程意識的培養。為了適應當今形勢，就必須深化高職生物制藥專業的教育教學體系的改革。在準確定位人才培養目標基礎上，為使制藥工程專業教學內容與當今社會需求相適應，使學生的理論基礎知識和實踐操作技能相協調，并具有創新研發意識，高職院校必須對生物制藥專業的教育教學體系進行改革，將教育內容進行整合，開發綜合的項目教學。允許學生在完成項目任務中發現新知識、探索和萌發新的想法，也可以按照自己的方式去完成任務，從不同的角度和多樣的途徑去分析、研究問題，在探索中學生的工程意識得到提升。

3、校內外實訓基地相結合，在訓練中培養學生的工程意識

很多高職院校都會參照GMP 規范要求，引入制藥企業的實驗設備，按照要求布置生產環境，根據實訓教學需要生產真實產品和管理制度，讓學生對生產、研發進行全面了解，然而，要想使學生有一個較好的實訓條件，光靠學校內部的實訓場所還遠遠不能滿足培養學生工程意識的需要，因此，很多高職院校都與相應的企業有一定的合作，讓學生深入到企業中進行定崗實習，使學生在實際操作中獲取真實體驗。通過校內實訓與校外企業實習相結合，培養學生的實踐能力和工程意識，也提高學生的就業競爭力和可持續發展能力。

4、提供良好的師資隊伍，加強培養學生的工程意識

教師工程能力的高低，對學生工程意識的培養起著關鍵作用。高職院校要根據社會需求，結合自身特點，改善生物制藥專業教師隊伍結構。目前很多高職院校的生物制藥專業的教師比較年輕，缺乏藥企工作經歷，這就嚴重制約著學生工程意識的培養與訓練，因此，院校會安排部分教師進企業鍛煉、搞一些科研項目研究、引進企業有經驗的工程師到學校任教、讓企業專家參與人才培養方案的制定等采用多種方式，優化教師隊伍建設，創造有利于工程素質培養的師資條件，有利于提高學生工程意識的培養。

四、結語

讓高職院校的生物制藥專業學生具有良好的工程意識，并非一朝一夕就能夠養成的，作為高職院校，培養任務任重而道遠。但是，大學生思想活躍，可塑性較強，隨他們的知識、技能以及經驗的增長，能夠很好的接受高職院校給予的工程意識培養并運用到社會實踐中去，為我國生物制藥事業發展擔負起更大的責任。

【參考文獻】

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[2] 彭加平等.高職生物制藥技術專業學生工程意識培養的有效途徑[J].人才培養，2013（26）33-35.

[3] 王亞紅等.對制藥工程專業學生工程素質教育的思考[J].吉林化工學院學報，2011（28）9-12.

【作者簡介】

彭 敏（1967-）女，江蘇邳州人，徐州生物工程職業技術學院副教授，主要從事學生就業與創業教育及德育研究.endprint