小學數學分層異步教學的實施策略淺析

鄒金萍

摘要：數學對人的一也具有十分重要的影響。在小學數學學習中，面對相同的內容，由于學生之間存在差異，最終的教學結果也出現很大的差異。隨著素質教育的實施，分層異步教學已經登上舞臺，并逐漸地被人們所使用。

關鍵詞：小學數學；分層異步教學；實施策略

在傳統的小學數學教學中，教師上課都采取一視同仁的方式進行教學，而這種教育方式在制訂時并未考慮到學生之間的差異性，所以教師的最終教學效果不會非常理想。而分層異步教學方法的出現就解決這一問題，分層異步教學方法可以有效地針對不能層次和能力的學生都可以起到良好的效果。

一、建立目標并選擇正確的對策

分層異步教學的基本思想就是針對相同的教學內容要求不同。教學目標必須經過教師的深思熟慮之后才能建立，首先要教學目標的建立必須要做到下保底、上擴展的原則，并且層級之間的跨度不應過大，教師在為學生在建立基礎目標的同時也要建立發展目標。其次將指導性和指令性進行有效結合，明確各層學生應達到的目標，在尊重學生選擇的同時來進行引導。建立目標方式有：①針對某一項教學活動針對學生的要求不同；②面對相同的教學內容時，根據不同學生的實際情況來要求學習目標。

教師要積極的引導和幫助學生選擇正確的學習目標，當學生完成基礎目標之后，教師就應引導學生向更高層次的目標前進。如果出現學生學習目標定位不準的情況，教師不應馬上制止，而是通過引導讓學生進行自我調整。所以說教師首先要做的就是為學生引導正確的方向并鼓勵學生進行學習，之后教師在通過教學手段讓學生認識自己，并確立正確的學習目標。

二、小學數學分層異步教學的實施策略

假設我們將學生按照學習目標從高到低分成A、B、C三層，對于A、B層的學生就可以直接將主要內容傳輸給學生，并且鼓勵學生向更深層的知識進行發展，并且給予學生更多的交流時間，讓學生充分的進行自我探索。而對于C層的學生要從基礎開始，要從復習逐漸的過度到新內容。所以在課堂教學時應以B層學生為主線，以基礎知識和課后習題為主。對于A層學生要培養學生自主學習和自主探索能力，讓其擁有更多的空間和時間去探索。對于C層學生必須要從基礎知識開始，要慢慢地將知識轉換成學生能理解的內容，由此逐漸的掌握教學內容。

1、分層劃分學生的策略。小學數學分層異步教學實施的關鍵一步為學生分層法，分層法的劃分是根據每位學生的個性差異而劃分的，這樣就便于教師針對不同能力的學生進行不同的教學方式，使每位學生都能掌握數學知識，并且還能對學習數學充滿興趣。因此，在小學數學教學過程中必須將學生的個性差異放在分層劃分的首位，然后再根據其他的影響因素進行考慮，總之必須使學生的自尊心得到足夠的重視。

2、教學目標分層策略。教師在教學過程中可以根據學生接受能力的不同，以及層次的不同而有針對性地進行教學，這樣就能從根本上確保每位學生都能接受到一樣的數學教學內容，并且還能夠很好的掌握其中的數學知識。因此，要求數學老師在保證數學教學進度的前提下，還要確保每位學生都能掌握其中的知識，并且能夠靈活運用，所以教師對能力高的學生要有更高一層次的要求，對能力稍微低的學生，必須確保他們將這些基礎知識掌握好，然后再設立一個更高的目標。

3、分層設問策略。現在新課改要求學生具有獨立自主學習、解決問題的能力，因此為了培養小學生這種能力，就必須使他們具有發現問題、提出問題的能力，所以教師在這個環節就必須設立一些不同層次的問題，再根據不同層次的學生提出，這樣一步步的引導他們，使他們都能夠掌握這種能力，然后再通過自己想辦法找出其中的答案，這樣對培養學生獨立學習、解決問題的能力有著非常大的幫助，同時也可以拓展學生的視野，使他們的思維變得更加活躍，對學習數學充滿興趣。

4、個別指導策略。在教學過程中教師可以進行具有針對性的教學，這就是數學分層異步教學的個別指導教學，但是在個別指導教學中必須注意以下幾個方面：首先，教師在學生學習過渡階段要起到引導的作用；其次，教師在學生學習分類階段也要起到一定的引導作用；最后，幫助學生拓寬他們的視野，擴展他們的數學知識。

5、分層練習策略。分層異步教學在小學數學教學的開展過程中，必須注意以下兩個方面：一是，教師的教學目的性要明確，同時還要特別重視個別指導的教學；二是，互動是非常好的學習方式，因此必須加強教師跟學生的互動環節，可以讓學生自己多練習，尤其是數學這門課程，只有通過多多練習才能將知識掌握的更牢固，也會發現自己的問題所在。因此分層練習可以使每位學生都能掌握數學知識，并且還能提高學生獨立思考問題的能力。一般的分層練習主要包括以下四個練習方式：遞進式練習、選擇式練習、并列式練習以及剝離式練習這四種。

6、分層評價策略。最后的期末考試是最終評價學生學習成績的重要標準，但是在平時的學習過程中，學生可以通過課后作業、定期考試這兩種方式來評價自己的學習成績如何。但是在課后作業的安排上，教師必須根據學生的個性差異而安排不同的課后作業，這樣就能確保學生在分層練習的基礎上，教師能夠根據學生的特點而量身定做學習任務，充分做到對學生的尊重，確保學生的自尊心沒有受到任何傷害，同時也會對學生學習數學的積極性得到很大的激發，這樣就會使學生對學習數學充滿興趣，促使他們在掌握這層知識的基礎上向著更高層次的目標邁進，向著更高難度的數學難題發起挑戰。

三、結語

教育不僅對學生具有重要的意義，對于我們國家來說也同樣具有重要的意義，所以傳統的教學模式已經無法將所有學生都引導成高知識、高素質的人才，所以改變勢在必行。而分層異步教學不僅僅對與小學數學教學存在影響，其他年、的其他科目也有一定的可操作性和作用。所以教師應對不同的教學方式進行積極的學習和研究，要將學生的未來作為第一目的，由此才能保證培養出高知識、高素質的人才。

參考文獻

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