簡述新課標(biāo)下的小學(xué)語文作文教學(xué)策略

何強

[摘要]教育改革的不斷深入為小學(xué)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，還為教學(xué)的發(fā)展帶來了機遇.在此環(huán)境下，對小學(xué)課程教學(xué)進行改革已經(jīng)是勢在必行。小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)課程的基礎(chǔ)一直受到了非常多的重視與關(guān)注，而小學(xué)語文作文又是小學(xué)語文的重要板塊之一，不僅僅糅合了多方面的語文知識，還表現(xiàn)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。筆者將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，從教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)問題等角度淺談新課標(biāo)下的小學(xué)語文作文教學(xué)策略，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；小學(xué)語文；作文；教學(xué)策略

隨著時代的不斷發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)手法都已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前以及未來的教學(xué)需求，我們需要創(chuàng)新與改革。新課標(biāo)指出傳統(tǒng)的教學(xué)不足已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，我們應(yīng)該針對暴露的不足進行優(yōu)化與改革。以小學(xué)語文作文教學(xué)為例，小學(xué)語文作文體現(xiàn)著學(xué)生們在語言上的積累與運用，對學(xué)生語言的組織以及表達能力有著較高的要求，小學(xué)語文作文同時也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此我們必須正視小學(xué)語文作文的重要性。

一、目前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀以及問題分析

小學(xué)語文作文與其他語文學(xué)習(xí)板塊不同，它更加注重于情感，比如說情感的經(jīng)歷、情感的表達等等，可以說更需要教師與學(xué)生之間心靈上的交流。當(dāng)然，心靈上的交流是建立在一定的感情基礎(chǔ)之上的，這也正是許多老師所忽略的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師明顯處于主體地位，在關(guān)系相處上也表現(xiàn)出比較強的等級關(guān)系，但是經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐，這一種教學(xué)方式的不足比較充分地暴露。新型教學(xué)觀念也是目前教學(xué)的潮流，關(guān)注的是師生之間的互動、體現(xiàn)學(xué)生為主體的平等交流互動課堂，這也為小學(xué)語文作文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然近幾年小學(xué)語文教學(xué)獲得的成績有目共睹，但是客觀來看，我們還是與發(fā)達國家有著一定的距離，畢竟我們在這方面起步較晚，不過我們的成就還是值得肯定的。我們還是需要保持謙卑的心態(tài)，積極向他們學(xué)習(xí)，吸納一些優(yōu)秀的教學(xué)思想，并且融人中國的特色，優(yōu)化我國的教學(xué)。除此之外，我們還需要注意的是從近幾年來看，學(xué)生們的閱讀量不斷下降。要知道寫作是建立在一定積累之上的，閱讀量成為寫作教學(xué)的一大阻礙。還有寫作內(nèi)容空洞，作文變成了一篇憑空杜撰的文童，這一些問題層出不窮，由此可見，我們在這些方面的進步空間還是很大的。

二、優(yōu)化小學(xué)語文作文的具體措施研究

1.活用教學(xué)手法，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

對于小學(xué)生來說，尤其是低年級的學(xué)生，他們很容易對于相同的事情產(chǎn)生厭倦，或者說他們的注意力非常容易被轉(zhuǎn)移。他們正處于一個好奇心旺盛的時段，對于所有的事物都有各種各樣的興趣，想要真正優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)，首先需要集中學(xué)生的注意力，這某種程度上也是一種教學(xué)效果的保證。

小學(xué)語文作文教學(xué)大多還停留在一些生活化的話題上，尤其是對于低年級學(xué)生而言，他們的思維能力不夠強，生活經(jīng)歷上還不夠多，只能進行一些比較簡單的話題寫作、看圖說話等等。在這樣的教學(xué)內(nèi)容之上，教師有非常多的教學(xué)手法可以選擇，比如說游戲的方式，小組討論，還能借助多媒體進行教學(xué)。在小學(xué)生眼里，小學(xué)語文作文一直屬于一種比較枯燥的內(nèi)容，想要提高他們的注意力，我們就必須變著花樣地進行教學(xué)，刺激他們對于小學(xué)語文作文的興趣。

2.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，促進情感上的交流

正如前面所說，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生之間經(jīng)常存在等級關(guān)系，其實這并不利于語文教學(xué)，尤其是注重情感交流的小學(xué)語文作文教學(xué)。從某種程度上看，這樣的師生關(guān)系可以說是傳統(tǒng)教學(xué)的產(chǎn)物，已經(jīng)不能滿足目前以及以后的教學(xué)需求。我們需要的是互動、平等的交流，良好的師生關(guān)系不僅僅能夠有效促進情感上的交流，在班級的日常管理工作上也能避免許多麻煩，或者說創(chuàng)造了許多便利。小學(xué)語文作文需要教師在情感方面進行引導(dǎo)，比如老鷹是為了小鷹日后的生活才狠心地將巢內(nèi)的草弄走，這體現(xiàn)了父母對于孩子的一種疼愛與關(guān)愛，教師需要通過不斷的分析，幫助學(xué)生體會主人公表達的感情。

在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的作文常常會有很空洞、情感表達蒼白的情況，這些其實需要教師在日常教學(xué)當(dāng)中逐漸滲透，比如母親是怎樣送生病的你去醫(yī)院的？家人是怎樣表達對你的關(guān)心的？他們的神態(tài)、動作是什么樣的？你內(nèi)心的想法是怎樣的？只有真實的感情才能夠引起共鳴。小學(xué)生在情感上還比較稚嫩，在這一方面需要教師多多引導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生體會情感，表達情感。

除此之外，寫作是建立在一定的閱讀以及生活經(jīng)歷之上的，教師不僅僅需要布置書面上的訓(xùn)練，還需要有各方面的活動以及閱讀任務(wù)，比如與家人一起做頓飯、幫媽媽洗碗、照顧父母一天、當(dāng)一天小家長等等。

小學(xué)語文作文不僅僅是在語文考試中占分最多的一個板塊，更是體現(xiàn)了學(xué)生在語文方面的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生們在學(xué)習(xí)生涯中時間最長的一個階段，在這個過程中，學(xué)生無論是在心智上還是能力上都會有一個飛躍式的發(fā)展，更是被家長與教師視為學(xué)生發(fā)展與進步的基礎(chǔ)與黃金階段。小學(xué)語文作文作為其中的重難點一直是學(xué)生們最為頭疼的一個板塊，教師需要靈活運用各種教學(xué)手法幫助學(xué)生理解寫作、訓(xùn)練寫作。

其實從另一個角度來看，作文更像是一種情感的表達，建立在一定的生活閱歷之上，但是小學(xué)生心智還不夠成熟，沒能夠準(zhǔn)確理解與表達感情。無論是在教學(xué)方式還是教學(xué)手法理念上，教師都需要不斷根據(jù)實際情況進行優(yōu)化與改革，相信在教師們的不斷努力之下，學(xué)生們的語文水平能夠再上一個層次。endprint