小學語文課堂教學中多媒體運用的減負增效

章璇

[摘要]隨著新課改的不斷深入，小學語文課堂教學中要改變以往的教學方法，運用多媒體進行教學，為學生減輕學習壓力，構建高效的語文課堂，激發學生的學習興趣，提高學生的語文學習質量。多媒體技術彌補了傳統教學的不足，提高了學生的思考能力，營造了輕松活躍的教學氛圍，優化了教學模式，使學生進入最佳的學習狀態，達到了事半功倍的教學效果。本文主要闡述小學語文課堂教學中多媒體運用的減負增效教學策略，以實現語文教學水平的快速提高。

[關鍵詞]小學語文；多媒體；減負增效；語文課堂

語文課堂中，教師要合理運用多媒體構建高效的語文課堂，使學生主動投入到語文學習中，改變學生學習方式，提高學生學習能力和語文素養，激發學生學習語文的熱情，優化教學模式，調動課堂氛圍，減輕繁重的教學任務，滿足新課改對語文教學的要求，從而達到最佳的教學效果。

一、減負增效的含義

減負增效就是從學生的角度出發，為學生減輕過重的學習壓力，根據學生的實際情況制定合理的學習計劃.避免學生出現抵觸和厭煩的心理，提高學生的學習積極性。因此，在小學語文教學過程中，應深入落實減負增效工作，使教師樹立正確的教學觀念，充分體現減負增效的重要性。

減負增效改變了傳統的教學方法，創新和改革了教學理念，以學生為中心創設開放性的課堂，強調減輕學生的學習負擔，形成高效的語文課堂，使學生樂于接受語文知識，滿足學生個性化的發展需求，為此，語文課堂中要充分發揮減負增效的作用，有效提高語文教學效率。

二、小學語文課堂教學中多媒體運用的減負增效策略

在小學語文教學中，教師應合理應用多媒體技術實現減負增效的效果，充分調動學生學習語文的積極性，使學生更加積極、更加主動地學習語文知識，夯實學生的語文基礎，實現學生更為長遠的發展。

1.利用多媒體構建高效的語文課堂

小學語文教學中，教師運用多媒體技術實現減負增效的教學目的，使學生始終保持積極向上的學習心態，使學生對語文知識產生濃厚的興趣，達到最佳的教學效果。

例如：在學習《魯濱孫漂流記》時，教師可以通過多媒體技術將知識生動形象地呈現給學生，有利于構建高效的語文課堂，充分體現減負增效的實際應用價值，形成輕松有趣的學習環境，使學生主動學習語文知識，改變灌輸式的教學方法，提高學生學習效率，調動學生學習的積極性和主動性。在此過程中，對于學生認真學習的態度要給予鼓勵和肯定，使學生更加努力地學習，突破傳統教學的重點和難點，幫助學生打下堅實的語文基礎，從而提高語文教學質量。

2.利用多媒體提高學生的思考能力

語文教師要根據學生的學習能力合理布置作業和教學任務，有效運用多媒體進行教學，使學生樂于學習語文知識，改變傳統的教學理念，將減負增效落實到教學各個環節中，啟發學生的發散思維，逐步提高學生的思維能力。

在教學中，教師利用多媒體引導學生自主探究語文知識，使學生由被動學習轉變為主動學習。教師可結合學生的興趣點設計教學內容，創設生動有趣的教學氛圍，帶給學生全新的感受，激發學生學習興趣，使學生感受到學習的快樂，全身心融入語文教學中，避免教學內容過于形式化，如果給學生布置過多的作業，將使學生不能深入理解語文知識的含義，為此，教學過程中要發揮多媒體的作用，并通過提出問題集中學生注意力，引導學生主動思考問題，從而提高學生的思考能力和學習能力。

3.利用多媒體調動課堂氛圍，改變傳統的教學方法

語文是一門基礎性學科，教師可以運用多媒體調動課堂氛圍，并運用真實的案例開拓學生視野，精心設計教學環節，靈活運用多種教學模式，在潛移默化中滲透新知識，避免給學生布置繁重的教學任務，教學內容設計要新穎，這樣才能吸引學生的注意力，形成輕松活躍的學習氛圍，學生置身于良好的教學環境中，更加努力地學習語文知識，從而提高語文教學效果。

4.優化課堂提問，合理設計課堂用語

語文課堂中，教師運用多媒體優化課堂提問，便于學生收獲更多的語文知識和學習技巧，注重培養學生的思維意識，為學生提供充足的時間和空間，表述出自己的觀點和見解，通過課堂提問集中學生的注意力，提高學生的思維能力和語言表達能力，實現減負增效的教學目標。

例如：在學習《湯姆·索亞歷險記》時，教師可以利用多媒體向學生進行提問：整篇課文的中心思想是什么？湯姆·索亞歷險的主要目的是什么？通過問題調動課堂氛圍，使學生主動探究問題的答案，創設問題的教學情境，并合理設計課堂用語，加深學生對語文知識的印象，充分體現多媒體減負增效的效果，從而提高語文教學效率。

綜上所述，小學語文課堂教學中，運用多媒體能夠減輕學生學習壓力，優化教學模式，構建高效的語文課堂，使學生主動融入語文教學中，實現素質教育的最終目的，該教學策略符合以人為本的教學理念，對學生的發展起到積極作用，促進學生更為長遠的發展。endprint