加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的思考

葉敏

摘要：大學(xué)生群體是社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)家發(fā)展的根基，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的未來(lái)接班人。大學(xué)生群體完成歷史賦予的使命以及時(shí)代的責(zé)任，首先需要構(gòu)建科學(xué)的、系統(tǒng)的思想體系，以及樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而對(duì)自身的成長(zhǎng)進(jìn)行正確指引。我國(guó)高校思想政治教育工作是幫助大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的重要教育途徑。從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育意義出發(fā)，分析當(dāng)前時(shí)代背景下高校思想政治教育工作中，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育存在的問(wèn)題，并結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀原理對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的教育工作提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；核心價(jià)值觀；認(rèn)同教育；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）08008203

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與精神文明的進(jìn)步，在信息時(shí)代背景下，多元的價(jià)值觀念與多元的思想體系在大學(xué)生群體中發(fā)揮著強(qiáng)大的影響力，使得高校對(duì)大學(xué)生群體思想教育工作面臨艱難的局面。大學(xué)生群體是我國(guó)最重要的人才儲(chǔ)備力量，對(duì)于大學(xué)生群體的思想政治教育工作尤為重要。同時(shí)，大學(xué)生群體是處于思想成長(zhǎng)階段的青年群體，需要正確的思想指引與保護(hù)。所以加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的工作有著重要的教育意義和社會(huì)意義。

一、 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的意義

1加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的需要

大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的接班人，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)和諧的光榮使命。大學(xué)生群體是特殊的青年群體，處于思想和意識(shí)形態(tài)形成的關(guān)鍵階段，需要正確的價(jià)值導(dǎo)向給予指引和保護(hù)。在當(dāng)今社會(huì)多元化發(fā)展的背景下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想成長(zhǎng)極為重要，能夠保護(hù)大學(xué)生思想不受多元化意識(shí)形態(tài)的干擾，幫助大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，為大學(xué)生未來(lái)的工作與生活發(fā)揮精神支撐的作用。

2加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育是大學(xué)生思想成長(zhǎng)的保障

價(jià)值觀的正確形成對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)尤為重要，對(duì)大學(xué)生未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐工作和生活起到?jīng)Q定性的作用。面對(duì)生活和工作中出現(xiàn)的問(wèn)題首先需要有正確的價(jià)值判斷才能進(jìn)行正確而有效的解決[1]。大學(xué)生群體正確的價(jià)值觀樹(shù)立，對(duì)其自身發(fā)展有著重要意義。當(dāng)今信息化時(shí)代的發(fā)展和多媒體信息傳播的普及，使大學(xué)生群體學(xué)習(xí)和生活中的行為與網(wǎng)絡(luò)有著密切的關(guān)聯(lián)，極容易受到網(wǎng)絡(luò)中傳播的偏激思想或者多元化的價(jià)值觀影響。為保證大學(xué)生思想的健康成長(zhǎng)，以及價(jià)值觀的正確樹(shù)立，需要大學(xué)生具備自我判斷的能力和自我教育的能力，并結(jié)合高校的思想政治教育進(jìn)行正確引導(dǎo)。

二、 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育存在的問(wèn)題1理性認(rèn)同不夠深化

大學(xué)生價(jià)值觀的正確性決定大學(xué)生行為的規(guī)范性。行為是一個(gè)人的外在表現(xiàn)，而思想才是這個(gè)人的驅(qū)動(dòng)根源。大學(xué)生只有深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵意義，才能在未來(lái)的生活與工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生群體處于思想與意識(shí)形態(tài)的成長(zhǎng)階段，思維可塑性強(qiáng)。一方面在潛意識(shí)中大學(xué)生對(duì)自身獨(dú)立人格形成的要求在不斷增強(qiáng)，所以大學(xué)生對(duì)外部世界的思想動(dòng)態(tài)與輿論信息流通，持積極開(kāi)放接受的態(tài)度。另一方面，大學(xué)生的社會(huì)閱歷較少和理性批判能力較低，對(duì)于西方世界的價(jià)值觀沖擊和意識(shí)形態(tài)影響不能產(chǎn)生正確認(rèn)知，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)的淡化，甚至出現(xiàn)消極的態(tài)度。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要的途徑是思想政治教育的課堂教學(xué)。現(xiàn)在很多高校在進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候，教育內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生沒(méi)有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而只是為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)思想政治教育。這種現(xiàn)象的根源是大學(xué)生思想政治教育在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中采用強(qiáng)勢(shì)的理論灌輸方式進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生的主體性地位，并沒(méi)有真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生群體的成長(zhǎng)需求進(jìn)行銜接。在大學(xué)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容的編制上，多采用權(quán)威性、抽象化的話語(yǔ)形式，與現(xiàn)代大學(xué)生群體的生活產(chǎn)生一定距離，造成大學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容難以理解，嚴(yán)重削弱了大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而難以對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同。

大學(xué)生群體對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同，建立在大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的理性認(rèn)知之上。這個(gè)過(guò)程需要長(zhǎng)期的教學(xué)積累以及實(shí)踐鍛煉，是任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)工作。部分高校思想政治教育工作的教師沒(méi)有意識(shí)到自身的教育責(zé)任感，將對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作當(dāng)作是走形式的表面工作，只是將思想政治教育理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，并不關(guān)心知識(shí)內(nèi)容是否被學(xué)生理性認(rèn)知以及內(nèi)化。這種教育責(zé)任感的缺失，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生對(duì)大學(xué)思想政治教育產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而嚴(yán)重影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí)與認(rèn)知[2]。

2情感認(rèn)同過(guò)程缺乏共鳴

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感共鳴，建立在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理性認(rèn)知基礎(chǔ)之上。大學(xué)生在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀情感共鳴階段，不僅對(duì)價(jià)值已經(jīng)產(chǎn)生了正確的認(rèn)知，而且大學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)價(jià)值的理性評(píng)價(jià)和理性選擇。大學(xué)生群體的心理特點(diǎn)具有缺乏穩(wěn)定的心態(tài)特征，而且容易產(chǎn)生情緒化的沖動(dòng)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的不穩(wěn)定性。一種情感共鳴很難堅(jiān)實(shí)地長(zhǎng)期地在大學(xué)生內(nèi)心根植，只有通過(guò)加強(qiáng)建立理性認(rèn)知的基礎(chǔ)教育實(shí)踐應(yīng)用的不斷磨煉，才會(huì)真正夯實(shí)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感共鳴。在大學(xué)思想政治教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的程度，通過(guò)行為和語(yǔ)言甚至是情緒中表現(xiàn)出來(lái)，將直接對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感共鳴產(chǎn)生影響。情緒傳遞的力量是巨大的，大學(xué)生受教師的感染而容易產(chǎn)生心理的動(dòng)搖，如果教師不能?chē)?yán)于律己，發(fā)揮思想政治教育的榜樣作用，那么長(zhǎng)期的教學(xué)效果積累很可能在大學(xué)生的情緒松動(dòng)中消失殆盡。大學(xué)生群體對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)知程度，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀最終能否得到大學(xué)生的認(rèn)同產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明：當(dāng)大學(xué)生在情感上對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，那么對(duì)大學(xué)生的理論教育將失去意義。endprint

3行為認(rèn)同中的行知脫節(jié)

行為認(rèn)同是大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化成為自身的價(jià)值準(zhǔn)則，并使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)自身的實(shí)踐行為以及對(duì)問(wèn)題的分析判斷。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理性認(rèn)知和情感共鳴是大學(xué)生自身內(nèi)化的過(guò)程，而對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為認(rèn)同則是價(jià)值觀外化的過(guò)程。行為認(rèn)同是整體社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同中最重要的部分[3]。大學(xué)生只有通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論知識(shí)，然后再經(jīng)過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，才能對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生真正的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

當(dāng)代大學(xué)生群體的現(xiàn)代化意識(shí)形態(tài)逐漸加強(qiáng)，公平意識(shí)、自由意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及自身主體意識(shí)共同形成了新時(shí)代大學(xué)生的思想特征，并影響著大學(xué)生在參與社會(huì)行為以及發(fā)表個(gè)性意見(jiàn)時(shí)的行為表現(xiàn)。大學(xué)生群體的這種時(shí)代性的特征一方面有利于自身獨(dú)立人格的形成，另一方面也容易導(dǎo)致個(gè)人主義的負(fù)面思想產(chǎn)生。在價(jià)值觀重構(gòu)的過(guò)程當(dāng)中，新的價(jià)值觀將改變?cè)械膬r(jià)值觀或者取代原有價(jià)值觀，在大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的過(guò)程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的集體意識(shí)與奉獻(xiàn)精神與大學(xué)生原有的個(gè)人主義思想相沖突，大學(xué)生極容易為自身利益而排斥社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。大學(xué)生處于思想狀態(tài)的形成期，意志力比較薄弱，信念不堅(jiān)定。在信息化社會(huì)多元化意識(shí)形態(tài)以及多元化價(jià)值觀念的復(fù)雜思想網(wǎng)絡(luò)籠罩下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的生活環(huán)境的脫節(jié)，容易使大學(xué)生在價(jià)值判斷上采用更利于自身利益的、更能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境銜接的個(gè)人主義思想價(jià)值體系。從而導(dǎo)致已經(jīng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化過(guò)程的社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能在實(shí)踐中得到應(yīng)用。大學(xué)生群體有著愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)、為社會(huì)和諧發(fā)展做更大貢獻(xiàn)的動(dòng)機(jī)，并且一定程度地認(rèn)同了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但在實(shí)際生活中不能?chē)?yán)格要求自己，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的選擇上傾向于個(gè)人主義價(jià)值觀，這種行知脫節(jié)的現(xiàn)象是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育不足的體現(xiàn)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的有效途徑1強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理性認(rèn)知

以高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)為加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的主要路徑，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念融入到高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。并在其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行滲透教育，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，價(jià)值觀教育為輔，潛移默化地開(kāi)展價(jià)值觀教育。高校思想政治教育的理論課是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。教師在思想政治理論課上對(duì)大學(xué)生的教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要影響，首先教師應(yīng)增強(qiáng)自身的教育責(zé)任感與培養(yǎng)人才的使命感，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育理念進(jìn)行深化理解，并融匯到高校思想政治教育內(nèi)容當(dāng)中。在高校思想政治教育話語(yǔ)中注意用詞與用句的形象化、生動(dòng)化，使思想政治教育內(nèi)容更貼近當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際生活與交流方式，從而更容易地讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同和理解。在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)師生之間的平等性與互動(dòng)性，避免思想政治教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心理形成權(quán)威、強(qiáng)勢(shì)的負(fù)面印象。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行探討與評(píng)論，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的抽象化理論形象化地在討論中表現(xiàn)出來(lái)[4]。高校思想政治輔導(dǎo)員是與大學(xué)生之間建立聯(lián)系最密切的教育工作者，在大學(xué)生生活的多個(gè)層面發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)于大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)的變化也能夠及時(shí)了解。在幫助大學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中各種問(wèn)題的時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)積極將社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論用于實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮正確指引的教育價(jià)值，幫助學(xué)生在實(shí)際體會(huì)當(dāng)中加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式使學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)知更充分，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是更具說(shuō)服力的教育方式。

2喚起大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同

校園文化熏陶著大學(xué)生群體思想意識(shí)與文化素質(zhì)，建設(shè)科學(xué)而豐富的校園文化，能夠培育學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。首先校園文化的物質(zhì)建設(shè)上，應(yīng)充分體現(xiàn)校園的文化底蘊(yùn)與校風(fēng)內(nèi)涵，特別是在標(biāo)志性建筑上彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極向上的精神。其次是通過(guò)校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、微信、微博平臺(tái)等多種信息傳播途徑宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，傳播正能量。在教育內(nèi)容的編制上要適應(yīng)當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，提升教育語(yǔ)言與大學(xué)生群體的融洽性，使教育內(nèi)容真正地走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，建立基本的情感基礎(chǔ)，避免空洞的、高高在上的政治語(yǔ)言。更要注意教育內(nèi)容的傳播效果，及時(shí)與大學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。家庭環(huán)境在大學(xué)生思想形成中發(fā)揮著重要的作用，直接影響到大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感共鳴效果。高校教師和輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注并了解大學(xué)生的家庭情況，建立與家長(zhǎng)良性溝通的途徑，發(fā)揮家庭教育的輔助教育作用，全方位地、積極地影響大學(xué)生的思想。

3引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀行為踐行，推動(dòng)行為認(rèn)可

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效將大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理性認(rèn)知和情感認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為認(rèn)可。高校應(yīng)將大學(xué)生的實(shí)際情況與教育長(zhǎng)效機(jī)制緊密結(jié)合起來(lái)，積極組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，使大學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，再將對(duì)知識(shí)新的認(rèn)識(shí)重新應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。大學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)—思考—運(yùn)用—再思考—再學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，充分理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確性與實(shí)用性，從而產(chǎn)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。高校應(yīng)積極組織推行大學(xué)生志愿活動(dòng)，志愿活動(dòng)是愛(ài)國(guó)主義教育與奉獻(xiàn)精神的重要教育途徑。大學(xué)生在參加志愿活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)切實(shí)體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀在實(shí)際解決社會(huì)問(wèn)題當(dāng)中發(fā)揮的重要作用，并理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于社會(huì)工作的重要指引作用，從而在實(shí)踐中逐漸形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。只有大學(xué)生在實(shí)踐行為中的自我切身體會(huì)，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生身上的教育價(jià)值，指導(dǎo)大學(xué)生思想向著正確的方向發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育，是一項(xiàng)涉及多種復(fù)雜因素的教育工程。高校思想政治教育工作者要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中思想動(dòng)態(tài)變化規(guī)律與思想政治教育核心理念，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理特征進(jìn)行高校思想政治教育理念與模式的創(chuàng)新。以理論認(rèn)知、情感共鳴以及行為認(rèn)同為教育實(shí)施路徑，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為當(dāng)代大學(xué)生群體的思想價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想成長(zhǎng)以及正確價(jià)值觀的形成。endprint

參考文獻(xiàn)。

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Reflection on Strengthening College Students Identification

Education of Socialist Core Values

YE Min

（College of Teachers Education， Jingchu University of Technology， Jingmen 448000， China）

Abstract：College students are the foundation of socialist construction and national development and the successor of realizing the Chinese dream of the great rejuvenation of the Chinese nation. To complete the mission entrusted by history and the responsibility of the era， college students first need to build a scientific and systematic ideological system， and establish the socialist core values to correctly guide their growth. Ideological and political education work is an important channel of strengthening college students identification education. This paper starts from the education significance of socialist core values， analyzes the problems in strengthening college students identification education in the ideological and political education under the contemporary background and puts forward some feasible suggestions on strengthening college students identification education of the socialist core values according to the socialist core values principle.

Key words：college students； core values； identification education； thought

（責(zé)任編輯：陳樹(shù)）2017年8月第36卷第8期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationAug.2017Vol.36 No.8endprint