肥東縣農(nóng)機化技術培訓存在的問題及對策

孫義平

摘要 結合肥東縣農(nóng)機化技術培訓現(xiàn)狀，分析了存在的問題，并提出了相應對策，以期為該縣農(nóng)機化技術培訓的發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞 農(nóng)機化技術培訓；問題；對策；安徽肥東

中圖分類號 F323.3 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）14-0286-02

近年來，伴隨農(nóng)機購置補貼政策的全面實施，肥東縣的農(nóng)機化事業(yè)得到了長足發(fā)展。各類大型農(nóng)機具數(shù)量增長勢頭迅猛，其中大中型農(nóng)田耕作機械及配套農(nóng)機具、谷物聯(lián)合收獲機械、水稻插秧機數(shù)量更是以年平均13%～24%的速度增加。另外，糧食加工機械、植保機械數(shù)量近年來也有所突破。大型農(nóng)機具數(shù)量的持續(xù)增長為肥東縣農(nóng)業(yè)提效增收提供了有力的技術保障。但同時，基于傳統(tǒng)的農(nóng)機化技術培訓模式和辦學方式越來越不能滿足農(nóng)機化發(fā)展的需要。因此，做好農(nóng)機化技術培訓對農(nóng)機技術的推動與發(fā)展具有深遠意義。

1 存在的問題

1.1 政府重視支持力度不夠

一是財政資金支持欠缺。通常情況下，農(nóng)機化技術培訓是一種社會公益活動，需要政府基于充足的資金撥款支持，根據(jù)調(diào)查顯示，目前絕大多數(shù)的農(nóng)機化學校投資建設于20 世紀70—80年代，存在培訓場地小且簡陋、基礎設施老舊、培訓器材落后、缺乏電子化教學與互聯(lián)網(wǎng)教學手段等一系列問題，遠遠無法滿足現(xiàn)代科技發(fā)展的要求。二是農(nóng)機管理體系不夠完善。2005年以來，隨著農(nóng)機培訓社會化進程的加快，農(nóng)機化培訓的公益性在削弱的同時，市場化并沒有真正建立起來，從而使得農(nóng)機培訓工作游離于政府主導與市場主導之間的尷尬地帶，在省、市2級管理機構角度方面缺少農(nóng)機校直接管理與指導部門，從而導致一方面工作推動不順暢，缺乏主管部門的指導與協(xié)調(diào)，另一方面工作監(jiān)管無法落實，沒有直接監(jiān)管部門的監(jiān)督與約束[1-2]。

1.2 培訓教師隊伍業(yè)務素質(zhì)有待提高

由于政府及社會各界對農(nóng)機技術培訓的重視度不足，導致農(nóng)機培訓經(jīng)費不足，培訓教師的薪資待遇一直處于較低水平，很難吸引高水平的專業(yè)人士投身于農(nóng)機培訓事業(yè)中來，導致農(nóng)機化培訓教師隊伍整體業(yè)務能力偏低、知識結構有待提升、實踐經(jīng)驗不足等一系列問題。加之近年來大型農(nóng)機、智能農(nóng)機的不斷推出，使得培訓教師知識儲備更加顯現(xiàn)不足。以國Ⅲ發(fā)動機強制標準出臺為例，目前銷售的大型動力機械都必須配備國Ⅲ發(fā)動機，但是教師卻都沒有系統(tǒng)地接受過針對這款發(fā)動機的培訓學習，對國Ⅲ發(fā)動機的機械構造、工作原理知之甚少，教學質(zhì)量更無從談起。

1.3 培訓形式與教學內(nèi)容不合理

農(nóng)機化培訓的對象主要是農(nóng)民，他們的文化水平和專業(yè)知識基礎差，習慣于“三分看書，七分學樣”的方法學習新技術，而在培訓過程中基本以課堂理論傳授為主，由于缺乏教學教具及實習場所，實踐課程流于形式。另外，長期以來農(nóng)機化培訓一直被簡單理解為辦證培訓，培訓內(nèi)容多局限于傳統(tǒng)農(nóng)機機械原理、操作維護以及法律法規(guī)等方面，嚴重滯后于快速發(fā)展的新技術，教材內(nèi)容的更新相對滯后。現(xiàn)如今，電子化、自動化、信息化等技術已經(jīng)貫穿于整個農(nóng)機體系當中，農(nóng)機技術的發(fā)展可謂層出不窮、日新月異，需要農(nóng)機技術培訓緊隨其后才能適應現(xiàn)代農(nóng)機技術的發(fā)展。然而，現(xiàn)有農(nóng)機技術教學形式傳統(tǒng)、教學內(nèi)容落后，致使參訓農(nóng)民熱情不高，興趣不大，培訓效果不佳[3-4]。

1.4 農(nóng)機化培訓的社會認同度不夠

由于對農(nóng)機化培訓的認識度不足，常常出現(xiàn)如下錯誤行為：首先，絕大部分農(nóng)機戶覺得農(nóng)機作業(yè)非常簡單，只要簡單了解操作方法即可，無需參加技術培訓，很多農(nóng)戶認為培訓更多的是一種形式。其次，由于農(nóng)機只在個別時間上路行駛，大部分時間處于閑置狀態(tài)，便有一大部分農(nóng)機駕駛?cè)藛T認為農(nóng)機無需辦理牌照，也無需辦理駕駛執(zhí)照，更無需參加技術培訓。最后，更有甚者無視法律法規(guī)，無牌無證駕駛農(nóng)機，違法載人載物，存在嚴重安全隱患。

2 對策

2.1 強化對農(nóng)機培訓工作的宣傳力度

通過新聞媒體、農(nóng)機網(wǎng)站、農(nóng)機化作業(yè)現(xiàn)場會等宣傳平臺，以及結合本地農(nóng)機需求實際，與主流農(nóng)機具生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)合舉辦機手操作技能競賽，與科研院所、高校，以及農(nóng)機龍頭企業(yè)聯(lián)合舉辦農(nóng)機化技術培訓，從而為農(nóng)機化快速發(fā)展提供有力條件，為農(nóng)機技術培訓創(chuàng)造良好氛圍。

2.2 加強教師隊伍自身建設

一是將教師專業(yè)技能培訓作為常態(tài)化工作來抓，有組織有計劃地進行業(yè)務技能培訓，嚴格執(zhí)行持證上崗制度要求，提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，增強教師隊伍的事業(yè)心與責任感，最終建立一支專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的專業(yè)隊伍。二是豐富專業(yè)技能提升手段，鼓勵教師采取各種形式進行學習提高，可通過觀摩會、交流會等多種方式開展技能提升活動。三是各級主管部門應當加強農(nóng)機技術培訓的指導與管理，有計劃組織教員們參加各類農(nóng)機與農(nóng)藝新技術、新機具的觀摩與培訓學習，適時提高教員們的知識更新水平和實踐操作技能，為開展好農(nóng)機化培訓工作奠定堅實的人才基礎。

2.3 轉(zhuǎn)變教學模式，提高教學質(zhì)量

現(xiàn)代農(nóng)機化發(fā)展更加注重農(nóng)機與農(nóng)藝的結合，這對農(nóng)機技術培訓提出了更高的要求。首先，培訓教材應當更加注重應用性、實際操作性，以及與時俱進性應當涵蓋更多的新技術、新農(nóng)機；其次，教學手段應當更加豐富，將電化教學、多媒體教學以及互聯(lián)網(wǎng)教學融入其中，以達到更好的教學效果；最后，改變傳統(tǒng)的教學模式，以提升學員理論基礎為前提，以提高動手能力為目標，將理論學習與實踐操作有機結合起來，并貫穿于整個培訓教學過程中，最終達到良好的培訓效果。

2.4 加強配合協(xié)作，拓寬培訓范圍

農(nóng)機技術的推廣以及安全管理都離不開農(nóng)機化技術培訓的支撐，新技術、新機具的推廣如果脫離了農(nóng)機技術培訓，便不可能被人們了解與掌握，也很難得以推廣與應用，農(nóng)機安全管理如果離開了培訓，安全保障將相對薄弱，安全事故更易發(fā)生。因此，技術推廣、安全管理以及技術培訓應當緊密結合在一起，形成合力，為農(nóng)機技術發(fā)展貢獻巨大的推動力量。具體可從以下幾個方面著手發(fā)揮：首先，在農(nóng)機具推廣的同時，必須要求使用者具備駕駛操作資格，落實安全管理要求；其次，結合新農(nóng)機推廣工作，進行專題培訓，進一步提升農(nóng)機手的實操技能；最后，發(fā)揮農(nóng)機監(jiān)理杠桿作用，利用各種宣傳工具，大力宣傳農(nóng)田作業(yè)的規(guī)定，增強廣大農(nóng)機手的安全意識，使機手明白要操作農(nóng)業(yè)機械就必須參加農(nóng)機培訓辦理駕駛證，確保農(nóng)機手應學盡學。

3 結語

在當前市場經(jīng)濟高速發(fā)展的環(huán)境下，大力發(fā)展農(nóng)機化技術培訓事業(yè)具有深遠的社會意義與價值，應當立足農(nóng)業(yè)機械現(xiàn)代化建設，培養(yǎng)建立多領域、多層次的專業(yè)隊伍來推動農(nóng)機化技術培訓的健康發(fā)展。可以說，農(nóng)機化技術培訓需要強化工作重點，一是以加大農(nóng)機具補貼力度為重點，更新?lián)Q代農(nóng)機具，開展農(nóng)機技術培訓；二是以提高農(nóng)民專業(yè)技能、綜合素質(zhì)為重點，培訓內(nèi)容應當涵蓋保養(yǎng)、維護、經(jīng)營與管理多個方面，切實提高培訓服務價值；三是以推進平安農(nóng)機為重點，狠抓農(nóng)機安全生產(chǎn)培訓，切實提高廣大農(nóng)機操作人員的安全意識，促進農(nóng)機安全生產(chǎn)。做好農(nóng)機培訓工作可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識、更為專業(yè)的農(nóng)機操作型人才，適應農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化快速發(fā)展的需要，同時加快農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐，從而創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益與社會效益，這也是農(nóng)機培訓的首要目的。

4 參考文獻

[1] 劉新輝.農(nóng)機化技術培訓現(xiàn)狀與思考[J].新疆農(nóng)業(yè)科技，2009（4）：4.

[2] 曹堅.農(nóng)機化技術培訓改善之途徑探討[J].南方農(nóng)機，2015（6）：89-90.

[3] 陳國興.農(nóng)機化技術推廣培訓工作淺談[J].農(nóng)業(yè)技術與裝備，2016（9）：28-29.

[4] 張炳珠.淺議縣級農(nóng)機化技術培訓的有效模式[J].農(nóng)業(yè)與技術，2016（22）：70.endprint