提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法探討

呂麗薩

根據(jù)心理學(xué)的分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。緊張、死板的課堂氛圍不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和自我探究的積極性，但輕松愉悅的課堂氛圍卻可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造活躍輕松的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)課堂參與度。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

1.1學(xué)生參與深度不一。在大多數(shù)小學(xué)的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的參與度不同，成績(jī)好的學(xué)生往往有更多的發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生往往都是聽(tīng)眾的角色，沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)讓他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，好學(xué)生就已經(jīng)把結(jié)果公布出來(lái)了。另外，有一些教師為了節(jié)省時(shí)間和害怕影響教學(xué)效果，經(jīng)常會(huì)選擇成績(jī)好的學(xué)生回答問(wèn)題，使成績(jī)差的學(xué)生無(wú)法很好地融入在課堂討論中。

1.2課堂教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)生的參與度。在我國(guó)的教學(xué)觀念中，課堂教學(xué)一定要根據(jù)教師的教案有進(jìn)度有計(jì)劃地進(jìn)行，教師教案的課時(shí)任務(wù)必須每節(jié)課都要完成。而且，教案的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)乏味，只是寫教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及教學(xué)過(guò)程，不結(jié)合學(xué)生在實(shí)際課堂中的學(xué)習(xí)情況具體地撰寫教案，從而忽略了學(xué)生的課堂積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師的教案就顯得非常重要，

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生課堂參與度的措施

2.1開(kāi)展直觀教學(xué)。更好地進(jìn)行直觀性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)講比較抽象，僅靠語(yǔ)言的講解不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上，就應(yīng)該利用多種直觀教學(xué)的手段，解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象與形象的茅盾。例如在對(duì)正文體進(jìn)行講解的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生把正方體積木的六面都用紙糊上，把兩個(gè)對(duì)立面用相同顏色的紙糊。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答，例如：正方體共有幾個(gè)面？每個(gè)面都是什么形狀？它們之間存在什么關(guān)系？由于是學(xué)生自己動(dòng)手糊的面，學(xué)生就可以根據(jù)自己的觀察把正確的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體的其它特征，學(xué)生就會(huì)積極地發(fā)言，最后，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上把正方體的特征完整的敘述出來(lái)，這樣就把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更深刻的理解。

2.2采用情境教學(xué)法。設(shè)置愉快的情境教學(xué)環(huán)境，提供課堂參與度。在課堂上教師的教學(xué)質(zhì)量直接與學(xué)生的心理狀態(tài)相關(guān)。所以，教師在課堂的講解過(guò)程中，不應(yīng)該只是單調(diào)地用語(yǔ)言傳授知識(shí)，而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)課程，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，在講解“年、月、日”這一節(jié)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)引導(dǎo)語(yǔ)：我們中間有一個(gè)小朋友現(xiàn)在已經(jīng)11歲了，可是呢，他只過(guò)了4個(gè)生日，你們覺(jué)得是真的嗎？大家把今天的“年、月、日”學(xué)習(xí)后就會(huì)知道了。之后學(xué)生就會(huì)很好奇，為什么他11年只過(guò)了4個(gè)生日，而我一年過(guò)一次生日？好奇心就會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)入今天的課堂，產(chǎn)生求知的欲望，認(rèn)真學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容。

2.3進(jìn)行生活化的教學(xué)，提升學(xué)生積極性。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)運(yùn)用于生活。通過(guò)在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)一年級(jí)“人民幣的計(jì)算時(shí)”，學(xué)生已有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)此時(shí)課，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生購(gòu)買東西的情境，出示學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品及玩具并標(biāo)出它們的價(jià)格，讓學(xué)生自由選擇兩項(xiàng)物品算一算自己應(yīng)該付的總金額。在教學(xué)相關(guān)的長(zhǎng)度單位后，安排了每位學(xué)生利用卷尺測(cè)量自己的身高、操場(chǎng)的長(zhǎng)度，學(xué)了比和比例，組織學(xué)生畫出教學(xué)平面圖，測(cè)量旗桿高度，學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，確實(shí)有用。此外，“興趣是最好的老師”，興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，是克服困難推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展中，需要立足生活，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其課堂參與度。

2.4靈活采用先進(jìn)教法，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往采用“分析例題―演示例題―題海練習(xí)”的教學(xué)模式。在這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位被忽視了，他們的聰明才智也沒(méi)能得到很好的發(fā)揮，不過(guò)是在老師的牽引下為完成作業(yè)而學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生就很容易產(chǎn)生單調(diào)、厭煩的情緒，學(xué)習(xí)效果自然就好不到哪里去了。所以，為了更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要更新觀念，靈活運(yùn)用先進(jìn)教法，盡可能地讓他們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)具體的生活情境中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中甚至是在游戲玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的主體地位才得到重視，聰明才智才能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。適合于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的先進(jìn)教法有很多。但是，并不是隨便哪一種用法拿過(guò)來(lái)就可以效仿使用的，還需要結(jié)合本班的學(xué)情。不過(guò)，總的說(shuō)來(lái)，不管是哪一種先進(jìn)的教法都要考慮是否把引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在了首要位置。

2.5注重情感教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。絕大多數(shù)小學(xué)生都是感性的。如果小學(xué)生能夠與授課老師建立起親切和諧的關(guān)系，對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感，那么他們往往會(huì)喜歡上這位老師進(jìn)而喜歡上這門學(xué)科。學(xué)生在上這位教師的課的時(shí)候自然就會(huì)集中注意力，對(duì)于老師布置的任務(wù)也會(huì)認(rèn)真、不打折扣地完成。在平常的教育教學(xué)中，凡是教學(xué)成績(jī)突出的老師無(wú)一例外都和學(xué)生打成一片其實(shí)就是這個(gè)道理。可以想見(jiàn)，一位老師平常和學(xué)生很少交流，對(duì)于學(xué)生的性格特點(diǎn)知之甚少，那么，他的教學(xué)就好不到哪里去。所以，一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要使他的課堂“活”起來(lái)，使他們主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，就需要教師從學(xué)生情感態(tài)度出發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)殿堂的基礎(chǔ)，所以，在教學(xué)教程中，老師要注重采用科學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。本文主要提出采用先進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展直觀教學(xué)和情境教學(xué)，立足生活，注重情感，以提升學(xué)生的參與度。

參考文獻(xiàn)：

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