云南省小學全科和初中一專多能公費師范生培養方案編制指導意見（試行）

為了貫徹落實《云南省鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》和《云南省師范生公費教育實施辦法》，有效推進公費師范生培養工作，省教育廳制定公費師范生培養指導意見如下，請各承擔培養任務的高等學校遵照執行。

一、目標任務

深入推進師范教育改革，為我省鄉村義務教育學校培養具有較強適應性和“下得去、留得住、教得好”的教師，提高鄉村義務教育質量，促進全省義務教育均衡發展。

二、基本要求

1.云南省公費師范生培養分小學、初中兩個學段實施。培養規格為4年制本科，授予相關學科學士學位。

2.小學教師培養分普通學科與專門學科兩類。普通學科，又稱為小學教育綜合學科，整合語文、數學、科學、品德與生活（社會）等方面的內容建構。專門學科指音樂、體育、美術和英語學科。初中教師培養對應初中教育的學科實施。小學專門學科及初中學科教師培養按照一專多能要求實施，每個培養對象在主修本學科專業基礎上，須輔修不少于1個其他學科專業的基礎課程。

3.專業培養方案應體現厚基礎、寬口徑的特點。要充分體現當前學科整合及基礎教育課程整合的改革要求，特別要體現我省鄉村學校對教師承擔多學科課程教學、組織實施多種教育教學活動的需求。

4.要將學科學術性與教師專業性有機結合。學科學術知識和能力以夠用為度，不片面追求難度；教師專業性方面應強化理論素養、實踐能力和教學研究能力培養，特別要注重三者之間的有機銜接與轉換，特別要注重與學科專業知識的深度融合。

5.學科專業課程體系應與目標任務保持高度一致性，課程之間應具有內在邏輯聯系；課程資源要以先進的理論為支撐，以鮮活的社會實踐及教學實踐為主要內容。

學科專業課程體系中，各類實踐及應用性教學內容所占比例原則上不少于40%。實踐與應用教學應貫穿培養全過程，教育實踐應于第二學期開始實施。

小學專門學科課程體系中，人文學科課程總量（含主輔修課程，下同）不少于10%，自然科學課程總量不少于8%。初中人文學科專業課程體系中，自然科學課程總量不少于15%，數學及其他理科類專業課程體系中，人文學科課程總量不少于20%。

6.承擔培養任務的高等學校要建立和完善高校、政府、中小學“三位一體”的協同培養機制，創新培養模式。

7.教學團隊組建要開放化、多元化。義務教育學校一線優秀教師、教研員在教學團隊中的比例不少于20%。每學期邀請省內外高水平專家學者開設相關專題講座不少于3次。

8.承擔培養任務的高等學校應加強公費師范生培養研究工作，建立激勵機制，支持教師深入鄉村義務教育學校，研究基礎教育教學，不斷產出較高水平的基礎教育教學研究成果并形成應用案例。

9.承擔培養任務的高等學校要樹立以學生為主體的理念，充分尊重學生基于鄉村學校職業發展需求提出的合理學習要求和選擇，為學生提供優良的學習和生活條件。要與地方相關教育行政部門密切聯系，建立嚴格的學生管理制度并付諸實施。

10.承擔培養任務的高等學校要建立職前培養與職后培訓一體化的管理體制與機制，將職后培訓成果反哺職前培養；建立健全相關教學管理制度，重點建立相關教育質量監測與評估機制，規范化實施培養工作，確保教育質量。

三、培養方案

（一）小學普通學科教師培養方案

1.培養目標。培養有社會主義核心價值觀、有教師專業理想信念和職業道德、有寬厚扎實的學識、有先進教育理念和仁愛之心，能夠較好適應鄉村小學多門主干課程教育教學、研究和創新的小學教師。

2.培養要求。以師德為核心開展教育，使學生達到綜合學科和教育教學本科層次學術水平，擁有多學科課程教育教學（含心理健康教育）、班級組織管理、學生活動指導、教學研究、學習發展等5項能力，具備演講、寫作、寫字、樂器、唱歌、繪畫、社會實踐、活動編創、信息技術、體育運動等10項基本功。

3.小學普通學科教師培養課程體系建構要求（見表1）。

（二）小學專門學科教師培養方案

1.培養目標。培養有社會主義核心價值觀、有教師專業理想信念和職業道德、有寬厚扎實的學識、有先進教育理念和仁愛之心，能夠較好承擔小學1門學科課程并兼任其他1門學科課程教育教學，具備相關學科研究能力和創新能力的小學教師。

2.培養要求。以師德為核心開展教育，使學生達到本學科和教育教學本科層次學術水平，一般性掌握其他不少于1個學科專業的基本知識，擁有教育教學（含心理健康教育）、班級組織管理、學生活動指導、教學研究、學習發展等5項能力，具備演講、寫作、寫字、社會實踐、活動編創、信息技術等6項基本功，以及本學科專業之外唱歌、樂器、繪畫、體育運動方面任意1項特長。

3.小學專門學科教師培養課程建構框架要求（見表2）。

（三）初中“一專多能”教師培養方案

1.培養目標。培養有社會主義核心價值觀、有教師專業理想信念和職業道德、有寬厚扎實的學識、有先進教育理念和仁愛之心，能夠較好承擔初中1門學科課程并兼任其他1門學科課程教育教學，具備相關學科研究能力和創新能力的初中教師。

2.培養要求。以師德為核心開展教育，使學生達到本學科和教育教學本科層次學術水平，一般性掌握其他不少于1個學科專業的基本知識，具備貫通和整合相關相近學科知識、開展教育教學研究、實施跨學科教學、進行學生學業指導、組織管理學生活動、從事社區服務等6項基本功，擁有本學科專業之外唱歌、樂器、繪畫、體育運動方面任意1項特長。

3.初中教師培養課程建構框架要求（見表3）。endprint