閱讀，讓學生愛上學校

王興華

廣西南寧市衡陽路小學（以下簡稱“衡小”），是以堅持經典誦讀出名的。學校堅持經典誦讀15年，讀書節已經辦到第十屆了。據說這里的學生都非常喜歡他們的學校，是真的嗎？

不得不提的閱讀

衡小以“校園書香，厚德載物”為校訓，八個大字在我進入校園時便一下映入眼簾，讓人一下子就能感受到濃濃的書卷氣。學校有可容納七八十個學生一起閱讀的閱覽室，這里書目繁多，有講臺和多媒體設備，每周的大閱讀課都會在這里上。還有藏書更豐富的圖書館，全天開放；教室更有開架書廊，學生可隨時閱讀。

朱劍梅校長說， 2015年學校引進了“語文主題學習”實驗，語文課程形成了以國家語文教材為中心，以國學校本教材和“語文主題學習”實驗叢書為兩翼的閱讀素材結構，并根據“語文主題學習”實驗的理念和方法，逐步改變了以往的課堂教學方式，語文課程體系更趨完善。

據介紹，衡小此前開發的一套國學教材經歷四次修訂，以吟誦為主。正是因為有了如此堅實的誦讀基礎，學生和老師都有深厚的積淀，所以，實施“語文主題學習”實驗，轉變課堂教學方式，課內大量閱讀，顯得水到渠成。

學校引進了與“語文主題學習”實驗叢書相配套的“一米閱讀”閱讀測評APP，教師可以在線上給學生布置叢書閱讀任務，學生在完成教師布置的閱讀任務后，可以及時查看自己的閱讀成績，了解自己閱讀時易犯的錯誤，這樣使閱讀效果清晰可見。學生與班級的小伙伴同讀一本書時，可以隨時分享自己的讀書心得，還能與全國的小伙伴一起交流互動，讓讀書不再孤單。教師、家長也可以了解到學生的閱讀情況，家長紛紛反映：孩子的語文成績提高啦，孩子很喜歡“一米閱讀”上聽書的功能，孩子還發表了讀書感受……

黃娜老師說：“課堂上，我的分析少了，孩子與文本親密接觸，靜靜閱讀，不被打擾，沉浸其中。”學生也更喜歡這樣的課堂，一名五年級學生說：“這樣的語文課，讓我的視野更開闊，想象更豐富。”

“語文主題學習”實驗不僅給學校帶來新氣象，而且給“衡陽共同體”六所學校都帶來了變化。原來局限于一所學校的校本教研搬上了“衡陽共同體”六所學校的大平臺，上課、評課，共同開展教學大練兵，都在共同體里進行，校校參與，人人踴躍。每個學期有研究重點，每個月有研究主題，在行動中發現問題，又在行動中解決問題。功夫不負有心人，在學期末的綜合測評中，六所學校，不同生源，不同師資，不同條件，但經測評，學生語文水平都有了提升。

孩子筆下的校園

來到衡小校園，這里盛開著三角梅、碩大的茶花，整個校園花木蔥蘢，處處顯示著南方庭園的清新秀麗。

遠處，一個剛入校門的小男孩，對著走廊站著，整整上衣，理理頭發，然后走開了。這孩子怎么回事？仔細一瞧，原來墻邊立著一面大鏡子，寫著“儀容鏡”三個字。

一位教師抱來一大摞學生的作文，我欣喜地翻看著，其中有四（6）班陸鏝冰小朋友寫的《校園的古榕》——在學校的一側，的確有一棵茂盛的大榕樹：

中午，校園變得安靜了，榕樹里也不再發出聲響，似乎也陷入了沉睡。

下午的陽光有種紅茶般的顏色，使榕樹看起來像陳舊的老照片一樣，這一景象美得讓人恨不得時間就此停住。

張藻玲小朋友寫校園里的小公園：

小公園的秋天是“黃色王國”。秋風吹來，樹葉在空中舞蹈，滿地葉子像秋姑娘的書信，它告訴我們：“秋天來了。”

小公園的冬天是快樂的。冬天下雨時滴滴答答的聲響，讓這兒更加幽靜。晴時，池中的金魚會躍出水面，和不冬眠的花草打招呼。

多么有靈性的文字！孩子們多么熱愛自己的學校！

這是一個學生“做主”的地方

課前五分鐘，每班都由領讀“小老師”領讀課文。我看到各班領讀的“小老師”都是很神氣的，字正腔圓，聲音洪亮。朱劍梅校長說，能當上領讀“小老師”可不是容易的事。每次要先通過同學推薦、自我推薦產生候選人，再通過候選人演講拉票、學生投票產生最終的領讀“小老師”。哦，這是個好辦法，當選者自然會珍惜這個“職位”，盡職盡責。

在學校走廊櫥窗里，我看到各色各樣的折紙，創意新奇。甘海蕓老師說：折紙課是學生自己開設的一門課。學生能自己給自己開課嗎？甘老師解釋說，以前，折紙課上只固定教幾種小物件的制作方法，孩子們說不喜歡這樣的折紙課，老師便讓孩子們自己說想怎樣上這門課，孩子們就出了很多主意，從材料到方法、制作的東西，都極大豐富起來。

每班每周都有閱讀展示課。閱讀展示課上學生自己制作演示文稿，向全班同學推薦、介紹自己喜歡的書。讓我驚詫的，不僅是孩子們高水平的演示文稿制作，還有他們的驚人之語：唐一菱小朋友告訴同學們“我們每個人都是最獨特的”；鄭予涵小朋友分享的《小豬變形記》，告訴同學們“做自己，最快樂”。

今年元旦，一個班里的孩子自己組織了一場晚會，他們做了明確的分工：誰收費，誰負責晚會的節目，誰負責禮品采購，誰負責晚會錄像及后期刻錄，誰負責簽到，誰負責安保……一切井井有條。

看得出，這個學校培養的是有真情、有創意、有獨立意識的孩子！

校長和老師都溫柔有愛

在學校小禮堂，孩子們表演了吟誦，一板一眼，個個都很投入，觀者都很受感染。演出結束后，朱劍梅校長站起來說：“孩子們，你們的吟誦每次都有新變化，你們飽讀詩書，自信大方，個性張揚，校長真為你們高興！”

朱校長顯然懂得臺上表演的孩子們的心思，他們看重每次表演，一定很想知道自己的表演好不好，朱校長深深體察到他們的心，對孩子們是多么大的鼓勵啊！

吳雪梅老師是一位班主任，一直堅持寫班級日記，記錄平常的每一天：迎接學生來校，和學生一起吃飯，給學生上課，檢查學生作業，送學生放學……一顆心始終圍著學生，隨著他們或苦或樂，或悲或喜。和這樣慈愛的老師在一起，學生感到無比溫暖。

衡小的孩子們說，他們非常喜歡校長和老師，每天都很愿意來上學。一個學校能讓學生每天渴望來上學，難道不是成功嗎？endprint