初中語文課的和諧高效“三部曲”

朱何停

上好一節語文課，一直是語文教師追求的目標，筆者在此結合教學實踐來闡釋一下上好語文課的“三部曲”，供各位同行參考。

一、形成和諧的師生關系

和諧的師生關系首先是教師要對學生有無私的愛，關心愛護每一位同學，和他們成為朋友。有一件事我至今記憶猶新：我們班有一名從外地轉來的學生，剛到這個班時，他對一切感到陌生，無論是課上還是課下都顯得縮手縮腳的，上課時總是心不在焉，對老師更是敬而遠之。于是我找到他，從他感興趣的話題入手與他談心，不時地鼓勵他，使他很快進入了學習狀態并能主動舉手回答老師的提問，成績很快就進入了班級前列。

教師要重視個人魅力的影響。從知識上，教師必須要“凌駕”于學生之上，使學生感受到教師的學識是淵博的，是自己學習的榜樣。在課堂教學和師生交流的過程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對于課堂教學就越有利，對學生知識結構的更新就會越有成效。對于語文教師來說，豐厚的知識儲備尤為重要，所以在平時的生活中我特別重視自身素質的提高，積極閱讀古今書籍，不斷練筆，和學生一起成長，共同進步。

二、追求最佳教學效果

精心設計教學過程，要以最少的時間求得課堂教學的最佳效果，這就要求教師在備課中一方面要備好教材，另一方面要備好學生。教師要從優化教學內容、優化教學方法入手，根據教學內容和學生實際，采取適當的、學生樂于接受的教學方法。例如，我在準備《社戲》一課的教案時，設計了這樣的思路：在學生初讀課文之后，及時提問——“那夜”的豆其實不過是普通的羅漢豆；“那夜”的戲也并不精彩，作者為何在結尾寫“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？引導學生回顧全文，深入探究，從而使學生悟出：作者是在以此懷念少年時代的快樂生活，眷戀農家伙伴的真摯友誼，向往擺脫封建家庭束縛的自由快樂，而這便是小說的主旨所在。教師備課時注重對細節和關鍵性語句的把握，才能有效提升課堂教學效率。

三、恰當地鼓勵與評價

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”他的觀點使我們認識到對學生的學習行為給予及時的肯定和鼓勵，可以進一步激發他們的創造力，提高他們的學習興趣。我在教學實踐中是這樣做的：在小組合作學習的教學模式中，對小組成員回答問題、演練習題的情況實行積分制，和平時的考試測評進行聯合評價，定期評選出優勝者，同時給予他們相應的榮譽稱號，并給予一定的獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅。實踐證明，這樣不僅能極大地調動學生學習的積極性，還能最大限度地激發學生學習語文的興趣，讓學生學得更快樂。

在今后的教育教學生活中，我將繼續積極探索有效的教學方法，讓孩子們更快更好地把握課堂內容，從而收到理想的學習效果。

（責 編 曉 月）endprint