情境教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

苗麥青

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直讓很多老師頭痛。在探尋幫助學(xué)生寫(xiě)好作文的途徑時(shí)，我想到了李吉林老師的情境教學(xué)法。在作文教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際及認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用各種手段，有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)探索，調(diào)動(dòng)他們的情感，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，會(huì)收到很好的效果。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取以下做法。

一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)最難的是無(wú)米下炊，創(chuàng)設(shè)情境可以有效地幫助學(xué)生去體驗(yàn)、去思考，當(dāng)內(nèi)心有了豐富的感受時(shí)，寫(xiě)作就不是難事了。例如，在寫(xiě)《一件感人的事》這篇作文時(shí)，可以首先利用多媒體技術(shù)播放雅安地震的畫(huà)面，以歌曲《天亮了》為背景音樂(lè)，一邊播放，一邊講解地震時(shí)發(fā)生的種種感人的故事。例如，兒子上廁所時(shí)被砸，埋在預(yù)制板下。母親冒著余震危險(xiǎn)去救兒子，兒子求母親快走，別管他。母親堅(jiān)持不懈，自己徒手移開(kāi)上百斤重的預(yù)制板，最后救出兒子。事后母親說(shuō)，自己也不知道怎么會(huì)有那么大力氣……讓學(xué)生對(duì)故事有基本的了解后，老師再播放一些真實(shí)感人的視頻，加深學(xué)生對(duì)這些事情的印象。學(xué)生在觀看時(shí)就會(huì)受到感動(dòng)，感受到人與人之間的溫暖。在這樣的情境下，學(xué)生去寫(xiě)《一件感人的事》這篇作文，真情實(shí)感就會(huì)自然流露。

二、通過(guò)組織課內(nèi)外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

隨著社會(huì)的發(fā)展，都市學(xué)生的生活天地較父輩來(lái)說(shuō)相對(duì)狹小，與大自然接觸較少，人際交往也不多。生活經(jīng)歷的簡(jiǎn)單，使他們只會(huì)去寫(xiě)大家屢見(jiàn)不鮮的事情。教師要對(duì)這一問(wèn)題加以重視，為學(xué)生創(chuàng)造走向廣闊天地和人群的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)觀察、用心感悟，收獲生動(dòng)豐富的寫(xiě)作材料。比如在寫(xiě)《我眼里的春天》時(shí)，組織游園活動(dòng)，讓學(xué)生去欣賞河邊的垂柳、盛開(kāi)的桃花，去仔細(xì)觀察柳枝在風(fēng)中拂動(dòng)的樣子，桃花的形狀、顏色，每一朵花的瓣數(shù)等，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)欣賞美景時(shí)的愉悅，體會(huì)春風(fēng)吹拂的愜意。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅用眼睛看到了春天，也用心感受到了春天，再下筆時(shí)就容易了。

三、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)作文教學(xué)離不開(kāi)生活，要培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，必須將作文與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。只有聯(lián)系生活，才能寫(xiě)出有新意的文章。例如，在寫(xiě)《我最敬佩的一個(gè)人》這篇作文的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)寫(xiě)父母、老師、清潔工等，但常因“熟視無(wú)睹”，反而寫(xiě)不出真情實(shí)感。為了改變這種情況，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感。如果寫(xiě)的是老師，可以嘗試讓他們體驗(yàn)老師的生活，比如登上講臺(tái)給同學(xué)們講題、給鬧矛盾的學(xué)生做思想工作等；如果寫(xiě)的是父母，可以讓他們觀察父母的生活，以父母的身份來(lái)嘗試安排家庭生活；如果寫(xiě)的是清潔工，可以組織學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等。在上述的具體情境中，學(xué)生會(huì)有真實(shí)的體驗(yàn)，這樣就容易寫(xiě)出打動(dòng)人心的好文章。

在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用情境教學(xué)手段，可以使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容產(chǎn)生豐富而真切的情感體驗(yàn)，讓這些真實(shí)的體驗(yàn)從心底流出，自然就會(huì)形成好作文。當(dāng)學(xué)生不斷體驗(yàn)到自己作文寫(xiě)得越來(lái)越輕松、越來(lái)越順手時(shí)，寫(xiě)作興趣自然會(huì)水漲船高。

（責(zé) 編 曉 月）endprint