經典誦讀，提高孩子的人文素養

趙淑芳

中華文化博大精深，是中華民族的精神支柱和心靈家園，也是我們生命中的瑰寶。讓孩子們誦讀國學經典，品悟中華文化，是我們每一個教育者的神圣使命。

一、誦讀國學經典，繼承和發揚中華傳統美德

中華民族五千年歷史孕育的“仁、義、忠、恕、孝、悌、禮、信”等優秀傳統美德，構成了傳統文化的核心價值體系，對于教會學生處理人與人、人與社會、人與自然的關系，具有現實的指導意義。帶領學生誦讀“天下興亡、匹夫有責”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“父慈子孝、兄友弟恭”等經典名句，可以使他們逐步認識到并主動發揚傳統美德。像我班的琪琪同學，以前比較貪玩，不知道為別人著想，受到經典的熏習后，他經常利用節假日帶著小伙伴去參加社區組織的公益活動，幫清潔工清理街道。更讓人驚喜的是，他還借“紅領巾廣播臺”這個平臺，分享他們的收獲，吸引了更多的同學參與到活動中。

二、誦讀國學經典，培養孩子良好的品行

有的孩子習慣較差，我覺得《弟子規》是一本很好的育人教材，就利用課余時間讓學生誦讀《弟子規》，引導學生用《弟子規》來要求自己。比如，我班的建業同學特別聰明，但是不知道愛惜書本，一本新書在他手里幾天就變得又臟又破，究其原因是他經常亂拿亂放，于是我讓他背“列典籍，有定處。讀看畢，還原處”。不光要會背，還要能講出這句話的意思。每當有學生出現亂扔書的現象，我就讓全班孩子將上面那一句背給他們聽，這樣個別學生亂扔書的壞習慣漸漸就改掉了。通過對國學經典的學習，孩子們不但增長了知識，而且學會了做人。

三、誦讀國學經典，提高孩子的文化素養

國學經典為漢語的發展奠定了基礎，直到現在還在影響著現代漢語的發展。因此，不學經典的語言教育是沒有文化底蘊的教育，最起碼是缺少內涵的教育。如今，外來文化、網絡文化等對孩子的沖擊很大，使不少孩子不但在文化素養方面出現嚴重的“營養失調”，而且不同程度地表現出浮躁等問題。比如我班的祥祥同學，對語文不感興趣，寫作文更是難上加難。俗話說，巧婦難為無米之炊。心中沒有文化積淀，孩子的筆尖怎么能流出文字的清泉呢？為了幫助祥祥，我找來簡短易懂的經典詩詞讓他每天背誦，經過一段時間的努力，祥祥不但背會了大量詩詞，還能仿寫。這太讓我開心了！我大力表揚他、鼓勵他，從此祥祥愛上了語文，愛上了寫作，作文不再是他學好語文的障礙。

我趁熱打鐵，在全班大力倡導讀誦經典活動。在經典的熏陶下，孩子們的文化素養提高很快。以前我在教學一首古詩時，反復講解都難以讓學生聽明白，現在一接觸到古詩詞，孩子們只需誦讀幾遍，就能基本把握住詩詞的大意，還能輕松地找出韻腳字。

利用小學階段這一人生的黃金時期深入開展國學經典誦讀活動，不僅能拓寬學生的閱讀范圍，增大學生的閱讀量，而且對打好學生的文化功底，提高學生的語言表達能力和思維能力，都具有積極的促進作用。

今后，我會讓班里的孩子持續誦讀國學經典，讓他們不斷在經典的滋養中增長知識，品味文化，提高人文素養，走向幸福人生。

（責 編 曉 月）endprint