為學(xué)生的成長(zhǎng)賦予一份詩(shī)意

張少平

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞語(yǔ)言凝練、意境深遠(yuǎn)，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這樣的電視節(jié)目，讓全國(guó)觀眾重新認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞的美好，讓青少年多了一份學(xué)習(xí)詩(shī)詞的動(dòng)力。為了讓學(xué)生詩(shī)意地成長(zhǎng)，筆者在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中做了一些相關(guān)的探究，收到了良好的效果。

一、走進(jìn)自然，嘗試詩(shī)詞創(chuàng)作

大自然神秘莫測(cè)、千變?nèi)f化，到了春天更是呈現(xiàn)出一幅五彩繽紛、美不勝收的畫(huà)卷。在明媚的春光里，我和學(xué)生一起誦讀春天的詩(shī)歌，在“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的詩(shī)句中感受詩(shī)人的生活情趣；在“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”中體會(huì)春天的絢爛。而后走出課堂，到園中、到山間、到田野、到河邊尋春，繼而詠春。游覽了丹江生態(tài)園后，有學(xué)生寫(xiě)道：“滿(mǎn)園春色滿(mǎn)園花，楊柳青青細(xì)雨斜。鳥(niǎo)鳴蛙和向天際，春風(fēng)送暖入萬(wàn)家。”盡管平仄還不是特別工整，但基本抓住了春天的景物特點(diǎn)，對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)之情流于筆端。還有學(xué)生以現(xiàn)代詩(shī)的形式寫(xiě)道：“春風(fēng)吹皺了一池春水/春水倒映出美麗春景/那停落在電線上的燕子/多像五線譜的音符/奏出一支春天的贊歌。”孩子們的筆觸還顯稚嫩，但熱情極其可貴。課后，我整理出了班級(jí)詩(shī)集《我和春天有個(gè)約會(huì)》，孩子們爭(zhēng)相傳閱，創(chuàng)作興趣倍增。

二、再現(xiàn)情境，體會(huì)詩(shī)詞意蘊(yùn)

古詩(shī)內(nèi)容精粹，意境優(yōu)美，感情真摯，語(yǔ)言凝練，情節(jié)跨度大，具有很強(qiáng)的跳躍性，這就使詩(shī)中存在許多“空白”。如果能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解和生活實(shí)際進(jìn)行合理的想象，把跳躍的情節(jié)補(bǔ)充出來(lái)，把濃縮概括的語(yǔ)言具體化，就是一次很好的創(chuàng)作練習(xí)。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首送別詩(shī)，詩(shī)人在春光明媚、花團(tuán)錦簇的美好時(shí)節(jié)送老朋友前往繁華之地?fù)P州，詩(shī)中無(wú)一字提及離別的傷感和痛苦。為此，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)景物揣摩背后詩(shī)人的情感：朋友的小船已經(jīng)消失在視線里，李白回去了嗎？你是怎么體會(huì)到的？他佇立在江邊想什么？請(qǐng)把此刻李白的真實(shí)情感化為文字。

有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“三月的大地，一派生機(jī)勃勃。老朋友孟浩然就要前往揚(yáng)州了，李白真是不舍啊！黃鶴樓是他們的惜別之地，站在樓上，他們時(shí)而抬頭仰望飄浮著朵朵白云的藍(lán)天，時(shí)而俯視滾滾東去的長(zhǎng)江，分別的話兒說(shuō)不完，惜別之情藏心間。在船夫的再三催促下，孟浩然才登上小船。李白站在岸邊默默揮手，目睹著小船漸行漸遠(yuǎn)、越來(lái)越小，最終消失在水天相接的遠(yuǎn)處……”

三、披文入理，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞內(nèi)涵

古詩(shī)詞中有許多飽含哲理的詩(shī)句，表現(xiàn)詩(shī)人的哲學(xué)觀點(diǎn)，反映哲學(xué)道理。這種詩(shī)內(nèi)容深沉渾厚、含蓄雋永，多將抽象哲理蘊(yùn)涵于鮮明的藝術(shù)形象之中。如蘇軾的《題西林壁》告訴人們觀察事物的立場(chǎng)不同，就會(huì)得出不同的結(jié)論，只有擺脫主客觀的局限，置身“廬山”之外高瞻遠(yuǎn)矚，才能真正看清“廬山”的真面目。教學(xué)中我這樣安排：“你遇到過(guò)類(lèi)樣的情況嗎？你是怎樣解決處理的？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，并在小組內(nèi)交流交流。”如此教學(xué)，結(jié)合生活披文入理，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自然領(lǐng)悟得更加深刻透徹。

子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”尤其對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞更像一把鑰匙、一股清泉，幫助他們打開(kāi)傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，給他們注入情感的活水。當(dāng)芬芳的詩(shī)意在課堂洋溢，孩子們激情飛揚(yáng)，詩(shī)意地行走在成長(zhǎng)路上，相信這樣的人生定會(huì)美好精彩！

（責(zé) 編 曉 月）endprint