網絡環境下數學自主學習能力的培養

徐以貴

在面對數學這一門邏輯性較強的學科的時候，有時候學生會覺得比較枯燥，尤其是面對一些計算或者是靠公式解決的問題的時候，學生往往不會表現出太大的興趣。這是由小學生的天性以及數學這門學科的特點造成的。利用網絡進行教學，能夠很好地轉變學生的心理，讓學生感受到課堂的信息，從而提高學生的學習興趣。同時向學生表明，他們才是學習的主體以及課堂的主人。這種教學方式的轉變是對傳統課堂教學的一種改革和創新，通過這樣的方式培養學生的主體意識，可以增加學生自主學習的動力，增強學生自主學習的意識。

一、營造學習環境，培養自主學習興趣

當學生對數學這門課程表現出足夠的興趣的時候，他才會積極地探求相關知識，并且努力進行鉆研，在遇到困難的時候不會輕言放棄。網絡技術具有直觀性、趣味性、豐富性等諸多優點，尤其是多媒體技術，能夠將抽象的知識直觀地展現在學生面前，幫助學生突破學習中的難點，從而調動他們的學習積極性。所以，教師在進行教學的過程中，要注意從這一方面入手，利用多媒體技術，為學生的學習創設合理的情境，將學生帶入這個情境之中進行深層次探究。

二、進行學習質疑，強化自主學習意識

網絡資源極為豐富，這就使得學生學習的知識面不再局限于課本，可以依據的資料也不再僅僅只是教材。學生完全可以依靠計算機進行學習，這樣能夠極大地提高學生的自主學習能力。另一方面，在教師的教學形式之中，也可以鼓勵學生開展“獨立自學”“合作探究”等。多種形式的合作學習方式，能夠讓學生明白自己的學習程度，以及與他人之間存在的差距，同時也可以彌補傳統教學方式中教師針對性差的不足。

比如說在開展“數字的用處”教學的時候，教師可首先向學生布置學習任務，讓他們自己去網上查找相關的資料、搜集信息，當學生遇到困難的時候還可以在網上發帖。在教師的引導下，學生利用網絡進行自主學習。在上課的時候，教師可以對學生進行分組，鼓勵學生在小組中積極發言，提出自己不清楚的問題，大家交流討論，統一解決。在課后，教師可以讓學生自主選擇不同的習題進行鍛煉，在選擇的過程中充分展現不同學生的個性，有助于學生自主學習習慣的養成。

三、建立本班QQ群，師生之間共同討論

校本課程中，小學數學教師可以結合本校的特點和課程設置結構來優化學生課下作業的設計，而作業的完成過程也可以在網絡環境下進行。隨著電腦、智能手機的普及，幾乎人人都會上網，所以小學數學教師可以申請建立本班的QQ群，鼓勵學生積極加入。這樣一方面能夠使教師對每一個學生的個性等進行深層次的了解，尤其是一些平時不太愛表現的同學；另一方面，也可以方便學生向教師提問。

（責 編 欣 航）endprint