小學生計算能力的培養

朱蓮英

計算是小學數學內容的重要組成部分，也是數學學習的基礎，培養學生準確、快速的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。在小學數學教學中培養學生的計算能力，也是考驗教師教學的關鍵。根據我的課堂經驗和對教學方法的把握，在此談幾點自己的感受。

一、激發學生的想象力

學生尤其是小學低年級的學生，想象力十分豐富。不斷激發學生的想象力和創造力，可以在不知不覺中達到鍛煉計算能力的目的。一個西方教育學家拿著一個寫著“O”的符號，分別去了大學、中學、小學和幼兒園，事實證明，年齡越小，學生的想象力越豐富。因此，教學中抓住這點，充分發揮孩子的想象力，可以對兒童計算能力的培養起到直接作用。

二、小學生容易出現的問題

1.小學生在計算時，總希望能快速得到結果。因此，當遇到計算題里的數據較多或算式較長、較復雜時，往往缺乏耐心或信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現。

2.粗心導致抄錯或做錯。由于計算本身過于簡單，容易造成小學生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計算題中的數字、符號抄錯。這樣即使運算順序正確，解法完整，最后結果也是錯誤的。

3.過多的重復、無意義的訓練，只會適得其反。計算題本來就枯燥，小學生的注意力集中時間又短，如果作業量過大，學生為趕任務， 草草完成，計算就容易出錯；如果作業量過少，對于計算能力的提高也不能起到很好的作用。所以，題量要適中，關鍵是保質保量完成。

三、有所側重地強化訓練

1.加強口算能力的培養

口算是計算的基礎，是計算教學的開始階段，口算能力是計算能力的重要組成部分，尤其是10以內的口算能力。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通過每天的訓練而慢慢提高的。要提高學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒堅持訓練，使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活解題的訓練目的。

我通過研究學生口算本上的錯誤，發現一般都是后面比前面多。針對這種情況，我讓學生在做口算時，要求學生盡可能驗算，如果時間允許，驗算時從后往前算，用筆算，這樣找出的錯題就多，正確率明顯提高。

2.提高理解算理能力

概念的不理解，法則的不熟練，會導致計算存在很大問題。只有打好基礎，計算能力才會有實質性的提高。在概念教學上，我盡可能做到直觀化、具體化，讓學生理解，并通過不斷轉化，讓學生聯想到身邊的事物，從而不斷增強對概念的理解，為法則的應用打下堅實的基礎。在理解概念的前提下，讓學生有意識地通過做題，強化法則的應用訓練。

3.加強注意力的培養

我要求學生在計算過程中養成良好的做題習慣，從審題、計算到書寫，一氣呵成，做完一題，必須驗算一題，確保算一題對一題。在解決“抄錯”這個問題時，我要求學生在平時做題時邊輕聲讀邊寫。只有讀出來，才能認真看清楚數字，做到“眼到、口到、手到”。如果學生計算時錯誤較多，而老師一味靠增加題量來達到糾錯的目的，反而容易導致學生心理上的排斥。

培養良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。教師指導學生適當地做題，透徹地理解，培養學生在計算后自我檢查、驗算的好習慣，都是培養計算能力的有效途徑。

（責 編 欣 航）endprint