如何提高學(xué)生寫作中的認識能力

曹德新

眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中重要的一環(huán)。但目前不少學(xué)生往往只能將事例羅列，卻不能洞察本質(zhì)；能寫景狀物，卻不能深究理趣；能知曉古今中外，卻不能體味現(xiàn)實生活。作文水平一直在淺、乏、淡上徘徊。那么如何才能打破這個“瓶頸”，使學(xué)生作文水平有所提高呢？

第一要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵他們積極思考，一個看見作文題目就頭疼的學(xué)生是無論如何也寫不出好文章的。為此，教師在布置作文題時，一定要貼近學(xué)生生活，讓他們有話可講，有感可發(fā)。同時，教師要主動走進學(xué)生情感中，了解學(xué)生寫作文的喜怒哀樂，讓他們明白其實寫作就是自己心靈成長的真實記錄，不要試圖總拿別人的例子去證明什么，而要注意結(jié)合自己的成長歷程去詮釋生活，這樣才能真正跳出作文的老套路。

第二要做好作文課堂的設(shè)計和引導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和分析綜合能力，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。現(xiàn)行高中語文教材因所選示例幾乎均為名家名作，離學(xué)生生活較遠，很難引起學(xué)生共鳴、感悟，往往不能有效地促進學(xué)生認識能力的提高。因此，教師有必要自己設(shè)計一些作文材料，從學(xué)生周圍生活入手，小中見大，巧妙引導(dǎo)。如關(guān)于“校園欺凌”問題，面對具體的事例材料，學(xué)生常常會直接發(fā)表自己的認識、看法，但他們的這些觀點、認識多限于就事論事，這時可用歸類法找出這些現(xiàn)象的根源究竟是社會的還是個人的。然后跳出材料，從校園欺凌的一般意義上去審視它，立意就會更深。又如，某地換屆出現(xiàn)了賄選問題，面對這類話題學(xué)生往往會大力抨擊腐敗，如果引導(dǎo)他們看得遠一點，讓他們認識到這其實是社會發(fā)展歷程中的客觀現(xiàn)象，因為過去選人大代表往往只是舉手通過，而現(xiàn)在有人拉選票，說明他們的選票起作用了，因此，更應(yīng)關(guān)注選舉的公平與公正。這樣立意就會顯得既有高度又新穎。

第三要加強閱讀指導(dǎo)，擴大學(xué)生閱讀面，鼓勵他們養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。如果語文學(xué)習(xí)僅限于那幾篇課文，是無論如何也提高不了的，因為學(xué)生的主要精力集中在課本上，他們沒有時間關(guān)注社會；即使關(guān)注了，也很膚淺。而大量閱讀正好彌補了這方面的不足，別人的認識，尤其是同齡人的認識，他們可以直接參考。為此，教師可做些閱讀材料方面的選擇指導(dǎo)工作，以期最大限度地保證閱讀效果。

第四要注意開拓校外空間，盡可能多地讓學(xué)生接觸社會。可利用現(xiàn)代傳媒工具、實地考察等開展活動。如，定期組織學(xué)生觀看中央電視臺《焦點訪談》《新聞?wù){(diào)查》等欄目，看后立即讓他們寫出觀后感。這會讓他們有感而發(fā)，專家學(xué)者對問題的深入探討會給他們以很大的啟迪，長期堅持組織這樣的活動會使學(xué)生對事物的認識能力大大提高。

總之，在實際教學(xué)過程中，主動地調(diào)動一切有利于提高學(xué)生認識能力的積極因素，既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，又能夠提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。同時，對他們正確價值觀的形成，也將起到積極的促進作用。

（責(zé) 編 欣 航）endprint