幼兒課堂教學優(yōu)化之我見

王崢

幼兒課堂教學的優(yōu)化是當今學前教育界的一大熱點。如何在課堂教學中增強時效性， 攪動幼兒課堂這一池春水？筆者在實際教學中積累了一些經(jīng)驗，認為做到以下五點非常重要。

一、活動設(shè)計：一切為了孩子

有些教師本身素質(zhì)不錯，但若換一換幼兒園和孩子，上起課來就不那么得心應(yīng)手了。原因不在孩子，而在于教師沒有提前“備”好孩子，沒有考慮到孩子的年齡差異和地域差異。如果在課堂上，教師一提問才發(fā)現(xiàn)孩子根本沒接觸過這方面的事情，或是回答的結(jié)果與想要的答案相差甚遠，此時教師就會亂了方寸，活動效果可想而知。在這個時候，我認為聰明的教師應(yīng)該立即調(diào)整思路，先把孩子不懂的講明白、不會的搞清楚，然后再繼續(xù)開展活動。這樣，也許課堂會因為意外事件而更有味道。教師應(yīng)提高駕馭課堂和隨機應(yīng)變的能力，要想孩子所想，把活動設(shè)計成“一切為了孩子”的活動。

二、游戲創(chuàng)新：越玩越有趣

“游戲是幼兒園的基本活動”，是幼兒園常態(tài)化教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，不管是五大領(lǐng)域的哪一門課程，老師們都要能穿插相應(yīng)的游戲來讓課堂更有活力。如游戲《找朋友》不但可以用在音樂活動中，還可以稍加變化，如“兩個小朋友抱在一起”就是一個數(shù)學游戲；同樣“白菜蹲”游戲可以用在語言活動中，還可以變化一下“小狗蹲，小狗蹲，小狗蹲完小貓蹲……”。這樣，它就是一個更加有趣、更具教育意義的社會活動游戲。

三、教師“范兒”： 像媽媽一樣

教師的形象特別是教師在課堂上的言行舉止，是幼兒模仿的對象，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，不管是年輕教師還是年齡稍長的教師，不管是公立園還是私立園的教師，只要登上講臺，教師“范兒”就應(yīng)該十足。教師要具有一顆大愛的心，信心十足，素質(zhì)過硬，親和力強，并且語速適中，能讓孩子感覺到像媽媽一樣親切。如果平時教師也能做到這些，那么孩子喜歡老師、喜歡上幼兒園不就是一件很容易的事了嗎？

四、提供材料：有嘗試更有看頭

一些活動較難組織，如音樂中的打擊樂活動“潑水歌”、科學探索活動“紙發(fā)聲”“什么能溶在水里？”等。教師要敢于挑戰(zhàn)，善于給孩子創(chuàng)造機會，讓孩子認識常見樂器，并有興趣用樂器演奏樂曲。在科學活動中，教師應(yīng)提供較多的操作材料讓孩子摸一摸、看一看、比一比、說一說，知道有哪些物質(zhì)可以溶于水，知道不同的玩法會使紙張發(fā)出不一樣的響聲。這樣，才能激發(fā)孩子們的探究欲望，增長社會知識。

五、制作教具：變廢為寶

幼兒時期，孩子認識世界的主要途徑和重要學習方式是玩具的玩耍和操作。所以，幼兒教師要重視準備符合幼兒課堂教學要求的幼兒玩具。然而在實際中，由于諸多原因，一些幼兒教學玩具與實際教學需要相去甚遠。這就需要教師發(fā)揮聰明才智，利用廢舊材料制作合適的教具。在實際教學中，我開發(fā)了“我和瓶子做游戲”“好玩的沙包”等游戲，在瓶子里裝上玉米粒、豆子，就做成了響筒；玩“保齡球”“趕小豬”及一些蹦跳游戲時，沙包可以頂在頭上、放在胳膊上、夾在腿中間，扔著玩、踢著玩，都很有趣。這樣簡單制作的教具就能玩很多好玩的游戲，何樂而不為呢？endprint