多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運用

丁西民

隨著科技的進步，多媒體逐漸運用于初中化學(xué)課堂教學(xué)中，以其能跨越時空、動靜結(jié)合、加大信息量、輔助實驗教學(xué)等優(yōu)勢起著重要的作用。那么，在初中化學(xué)課上，怎樣才能使多媒體的作用發(fā)揮得更好呢？ 我有以下幾點看法。

一、運用多媒體，優(yōu)化教學(xué)過程

在導(dǎo)入新課時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能收到迅速吸引學(xué)生注意力的效果。如在教學(xué)《溫室效應(yīng)》時，教師先不直接講溫室效應(yīng)的產(chǎn)生、危害、防治措施，而是先用課件展示茂密的森林、鳥兒婉轉(zhuǎn)的聲音，接著展示森林被毀壞、土地沙漠化、一些生物的滅絕等，讓學(xué)生目睹溫室效應(yīng)所造成的后果，大家的求知欲自然就增強了。

課堂上，恰當?shù)剡\用多媒體，能使知識形象、具體、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，解決教師難以講清楚、學(xué)生難以聽明白的內(nèi)容，從而突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。如在講氣體的擴散、布朗運動、溶解過程等知識時，粒子的運動看不見摸不著，學(xué)生很難理解。教師運用課件把粒子運動過程展示出來，就可以使學(xué)生很快地理解透徹、掌握準確。

化學(xué)學(xué)習(xí)僅僅依靠教科書、參考資料是不夠的。多媒體擁有豐富的信息資源，有最新的學(xué)科內(nèi)容和成果。如講《有機合成材料》時，教師可以播放一些有機合成材料在高科技產(chǎn)品上的應(yīng)用，讓學(xué)生了解化學(xué)的前沿知識。練習(xí)做題時，教師也可以用課件展示出來，便于講解糾正。

二、運用多媒體，輔助化學(xué)實驗

化學(xué)實驗是化學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分，但有些化學(xué)實驗反應(yīng)時間長，實驗現(xiàn)象不明顯；有的化學(xué)反應(yīng)速度非?？欤D(zhuǎn)瞬即逝。這樣的化學(xué)實驗，學(xué)生看不清楚、記不明白，收不到預(yù)期的實驗效果。還有的化學(xué)實驗危險性大、污染度高等，在課堂上不易操作。用多媒體模擬實驗，就可以彌補這些不足。

教師可以用制好的課件模擬化學(xué)反應(yīng)，隨教學(xué)過程同步控制。對速度很快的化學(xué)反應(yīng)，教師可將該實驗的視頻文件慢放，并根據(jù)需要及時定格在幾個特殊節(jié)點處，這樣學(xué)生就能將實驗的整個過程看得清楚。有些化學(xué)反應(yīng)很慢，如《水的凈化》一課，講用明礬凈化水的原理時，明礬溶于水生成膠狀物，吸附雜質(zhì)，從而使水得到凈化，這個過程就很長。教師可用多媒體快速播放，可以讓學(xué)生看到變化的重點。學(xué)習(xí)濃硫酸的稀釋時，正確的操作是把濃硫酸滴入水中，而不能把水滴入濃硫酸中。那么，如果把水滴入濃硫酸中會有什么情況發(fā)生呢？教師用課件展示，可以看到濃硫酸滴入水中放出大量熱，硫酸和水四處飛濺的情景，這樣既保證了安全，又可以使學(xué)生加深對這一知識的理解。

課本上介紹的許多產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，如自來水的凈化過程、石油的煉制過程等，因?qū)W校所在地沒有這樣的生產(chǎn)工廠，或工廠為了安全不讓學(xué)生實地參觀，因此學(xué)生不容易理解。教學(xué)時，我們用課件播放相關(guān)生產(chǎn)過程，并對某些環(huán)節(jié)反復(fù)演示，能夠強化學(xué)生的記憶。

（責 編 莫 荻）endprint