影響小學生心理健康的因素

馬慧琴

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0128-01

小學生作為一種特殊的社會群體，正處于生理、心理迅速發展時期，容易出現各種心理健康問題，心理問題的低齡化趨勢比較明顯，令人擔憂。為了有目的，有計劃地對小學生進行心理健康教育，提高小學生心理健康教育的實效性，我們必須關注影響小學生心理健康的主要因素，只有更好地了解了這些影響因素，才能對“癥”下“藥”，促使學生健康快樂的成長。下面我就談談影響小學生心理的幾個方面的因素。

一、自身因素

1.基本需要的滿足程度。對小學生來說，他們也有自尊，需要自由，更需要愛，這是其心理健康發展的必要條件，如果滿足不充分，可能導致情緒失調、反應異常、性格孤僻等問題，當然有些過分滿足也會導致心理發展出現問題。

2.心理挫折。小學生在學習、生活中難免會遭到許多挫折，可能引起許多反應，有的正視挫折，發憤努力，調整情緒，改變自我，升華行為等，這是一種積極行為；消極的行為有打擊報復、退縮不前、固執己見等。消極行為常會成為心理問題的直接原因。小學生因為心理素質尚不健全，自我調節能力低，耐挫力差，受不了委屈，易出現心理障礙。

3.不良個性。小學生中大多數是獨生子女，嬌生慣養，不善與人交流、溝通，性格孤傲。他們爭強好勝，虛榮心，嫉妒心強，不能與人友好相處，唯我獨尊，這些都對他們的心理健康成長產生不良影響。

二、家庭因素

1.家庭結構。家庭結構的穩定狀況對小學生的成長起著重要作用。父母的離異是兒童面臨的最嚴重問題，它給孩子的精神打擊最大，生活在這樣家庭里的孩子，將面臨著學業、情感的諸多不利。破裂的家庭或父母的不和諧都會對兒童的身心造成傷害，使他們產生膽怯、自私、嫉妒的性格。

2.教育方式。家長對孩子的影響最重要的是言傳身教。模仿是小學生的一個明顯特點，正在成長中的孩子正是按照家庭中的權威人物——家長，來檢驗和調節自我意識和行為傾向的，兒童的社會行為也是受家庭的影響的。因此，父母的素質高低也潛移默化地影響到孩子的心靈和行為。

三、學校因素

1.校風與班風。班集體是小學生在學校生活和學習中的基本單位，是他們引以為榮的小集體。如果這集體出現消極影響如歧視、排斥、蠻橫、虛偽等，很容易形成嚴重的自卑心理和敵對情緒，造成師生、同學關系緊張，教師如不能及時發現解決，很可能導致學生緊張恐懼的心理。

2.學校環境。學校環境包括物質環境和精神環境。物質環境包括校園綠化、美化、教學設施等，它是對學生的精神世界的影響，不僅使學生心情愉悅，還激發學生愛校的熱情，愛護學校的公共設施，自覺形成良好的社會公德，并以學校為自豪。精神環境包括人際環境，情感環境等，在良好的學校精神環境中，師生相互尊重，理解，相互關心愛護。反對體罰，打架罵人。這種積極的和諧環境，有利于促進學生的心理健康。

3.教學內容和方法。教學內容枯燥，教法單一，學生厭學，學習興趣不濃厚，在某種程度上也會給學生帶來很大的心理負擔，有些學生害怕上學，不愿上課，擔心考試，產生一系列的身心疾病，如頭痛、失眠、神經衰弱、焦慮、抑郁等現象，對學生的身心健康起著消極的作用。

4.教師的素質。教師的才能、個性、教學藝術、教育方法都深深地影響著學生，高素質的教師懂得學生的心理，不會常在全班批評和諷刺學生，而是考慮到學生的自尊心，循循善誘，啟迪學生，給他們以上進的動力，使學生正確地認識自己和他人，從而形成積極的人格特征。如果教師自身的心理不健康，對學生的態度簡單粗暴，缺乏一個教師應有的人格魅力，這種消極的情緒影響到學生，會造成心理陰影和壓抑。

5.師生關系。良好的師生關系會使學生對學習產生濃厚的興趣，對學生的心情起著愉快的作用，擁有積極樂觀的心態。如果不能與學生建立平等互愛的關系，就會對學生的健康造成直接的不良影響。

四、社會因素

小學生生活在現實的社會環境中，由于社會競爭加劇，貧富的差距拉大，社會變數大，不穩定的因素多，生活壓力大等原因，造成人們的精神壓力和不平衡的心態。在這樣的環境中，人們的情緒會直接影響到學生，使他們在小學階段就對自己的未來悲觀失望。加之一些不健康的傳媒（色情、金錢、享樂等）污染著孩子純潔的心靈。越來越多的學生迷戀網上游戲，進入聊天室，出現了“網絡綜合癥”這些嚴重威脅著小學生的身心健康。

（責任編輯 劉 馨）endprint