情景教學在小學英語教學中的重要性

閆娟

摘 要：近年來，我國進行了全面性教育改革，教育改革在實際教學中主要體現在教育內容和教育形式的創新發展上，情景教學是現代教育改革中開辟的一種新型教育形式，情景教學在小學英語教學中的應用可以完善義務教育環境對小學生英語學習的限制，充分發揮學生的英語應用思維，啟發學生的語言創新應用能力，是培養社會發展綜合型人才的重要教育教學手段。

關鍵詞：情景教學 小學英語教學 重要性

加強小學英語教學中情景教學重要性的了解，能夠實現小學英語教學水平的提升，同時對促進情景教學在課程教學中的廣泛應用具有重要作用。相關的小學英語教育工作者應該加強情景教學內容的了解，同時加強情景教學對提升小學生英語學習質量作用的了解，為加強情景教學在小學英語教學中的應用提供條件，實現傳統英語教學模式的改變。[1]

一、情景教學在小學英語教學中開展的作用

1.培養學生的英語學習興趣

情景教學在課堂中的實施，充分應用小學課堂中現有的教育資源，設置課堂教學環境，達到“情景再現”與“寓教于樂”的教育教學效果。情景模擬教學在我國小學英語教學中的開展，充分結合小學課堂中的資源，培養學生的英語學習興趣。例如：某小學英語教學中應用情景教學，教師針對小學三年級課程《Hello！》課程內容，充分應用多媒體音頻、視頻等相關教學工具，組織小學生進行上學第一天的情景再現，學生在課堂中應用的文具、書本等都是課文教學內容，教師充分應用學生開學第一天的“好奇”心理開展情景教學，小學生在身體發育階段依舊處于早期階段，小學英語教師充分結合學生的身體發展特征，培養學生的英語學習愛好，小學生將課堂英語知識學習形式由被動的學習向主動學習轉化，達到了啟發教學的教育目的，培養學生的學習興趣，是促進小學生英語學習能力的重要途徑。[2]

2.培養學生正確價值導向的窗口

情景教學在小學英語教育中的應用，是培養小學生正確價值導向的重要途徑。小學生在身心發展方面還處于不成熟階段，在身心發展上具有較大的可塑性，情景教學在學生英語教育中的開展，可以充分利用課堂教育中的相關性因素，引導學生正確地處理英語學習中英語文化底蘊，英語與漢語使用中的差別，引導學生形成正確的語言價值觀念，引導學生樹立正確、平等的語言使用觀念，對小學生的發展具有重要的思想引導作用。例如：小學英語教育內容《Letseat》中，主要針對國外飲食文化對小學生進行滲透，教師可以將課文教學內容設計成情景教學內容，通過中西方飲食對比，為學生了解國外文化提供良好的途徑，為我國培養全方位的新型人才提供可靠的保障。

3.豐富小學英語教育課堂

情景教學在小學英語教育中的應用，可以豐富小學應用的教育課堂。一方面，學生英語學習形式是通過情景，進行趣味教學，學生在課堂中的學習思維是發散式思維，小學生的英語學習自主發揮空間性增強，充分體現了學生在課堂教育中主體地位的作用。例如：小學英語老師開展《Letseat》教學時，從課文教學角度出發，組織學生充分想象，引導學生應用簡單的英語單詞，建構英語句子，情景教學在我國小學英語教學中的應用，為小學生語言應用思維的培養提供了廣闊的可塑空間，是促進小學生發展的重要教育形式。另一方面，情景教學在小學英語教育中的應用，也是教師教育內容逐步完善的重要體現，教師為了使情景教學在英語教育課堂中靈活應用，需要對英語教學知識進行系統的研究，對教育教學內容進行不斷的深入探究，教師自身能力在不斷的探索中得到豐富，教師的英語課堂教授形式更加豐富、靈活，英語課堂的教育內容更加豐富、多元化發展，使小學生的英語課堂豐富生動。

二、小學英語課堂情景教學法的運用

1.加入了多媒體的元素

在情景教學中加入了多媒體的設施，可以直觀的提供較多的機具價值的素材，比如說聲音和圖片，學生可以更為直觀的了解到英文課文中想要表達的主要的思想。未來老師可以充分的利用該資源，豐富教學課件的內容，也可以直接將英文的動畫片作為輔助的教材，這種方式一方面可以引起學生的注意力，另一方面，老師可以多多的鼓勵學生模仿學習發音，這也能培養學生在語感上的能力，在選擇其他的教學方式時，老師要盡可能的選擇那些可以引起學生興趣以及共鳴的內容。

2.加強游戲在教學中的運用

小學生的特殊特點，就是比較喜歡玩一些有意思的東西，加強游戲在小學生教學中的應用，能夠增強小學生對于英語學習的熱情，實現學習效率的提升。通過游戲的方式還能夠增加，學生之間溝通能力的增加，使得同學之間更加的團結。對于教育工作者來說，可以實現實際情況教學游戲的組建，例如，為了讓學生能夠自主掌握更多的英語單詞，可以通過詞語接龍的游戲實現。通過每個英語單詞的讀音，來接下一個單詞，這不僅活躍了課堂氣氛，同時還增加了學生學習的樂趣。實現學習效率的提升。

3.加強肢體語言的應用

在進行語言表達時，肢體語言的應用也非常的重要。尤其是小學生在學習英語的初期，對于很多的英語表達內容不了解，沒有辦法實現完全的英語表達，可以通過肢體語言的作用，實現英語表達的尷尬，再結合英語和肢體與楊的共同作用下，將自己的意思表達清楚。對于教學工作者來說，加強肢體語言在教學中的應用能夠實現教學效果的提升。不僅能夠讓學生快速明白老師的意思，還能夠讓學生印象深刻。

4.重視英語教學中實物的利用

在小學生的英語教學中加強情景教學的應用主要的目的就是加強小學對英語內容的具體化了解。由于語言是一項抽象的東西，小學生的理解能力有效，只能夠通過情景教學的作用，加強視覺的效果，使得學生對于英語語言能夠實現具體化的了解。

結語

總之，情景教學符合兒童的認知特點，而且創設教學的方法也是多種多樣的。在新課程理念的要求下，作為一名小學英語教師，我們應大膽嘗試，勇于探索，為真正構建有效課堂而不懈努力。

參考文獻

[1]吳珊.情境教學在小學低年級英語詞匯教學中的應用研究[D].上海師范大學，2016.

[2]姜瑞萍.情境教學法在小學英語閱讀教學中的應用研究[D].河北師范大學，2016.endprint