探討有效開展初中不等式教學(xué)的策略

仁青卓瑪

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不等式教學(xué)具有一定的難度，學(xué)生理解起來不是很容易，所以教師就要積極地采取措施，促進(jìn)不等式教學(xué)的有效開展，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 不等式教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不等式是困擾教師和學(xué)生的主要問題，如何促進(jìn)學(xué)生較好地學(xué)習(xí)不等式就成為教師的主要任務(wù)。初中階段的學(xué)生，由于正處于青春期，心理和生理都有很大的變化，所以教師就要全面了解學(xué)生的情況，采用多種方法進(jìn)行不等式教學(xué)，使每一名學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好不等式。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、忽視學(xué)生的主體地位

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多教師在教學(xué)時(shí)，仍然以自己為教學(xué)主體，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，沒有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解和想法，學(xué)生的作用得不到發(fā)揮。忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)問題的主動(dòng)思考就會(huì)減少，時(shí)間久了就容易出現(xiàn)懶惰、依賴的心理，不利于學(xué)生的發(fā)展和成績的提高。

2、教學(xué)方法單一、落后

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師還是沿用填鴨式的教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，沒有良好的課堂互動(dòng)和交流，教師不知道學(xué)生的想法，不了解學(xué)生的掌握情況。由于不等式有一定的難度，采用這種單一的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭倦的心理，而且對(duì)知識(shí)的理解上也會(huì)出現(xiàn)問題，不利于實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)初中不等式教學(xué)的有效策略

1、樹立全新的教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

為了加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)不等式的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂中，以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，促進(jìn)教學(xué)的開展。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師就不能繼續(xù)采用填鴨式的教學(xué)方法，要采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其全身心地投入到不等式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定的滯后性，在不等式的學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)生沒有興趣，甚至是厭倦學(xué)習(xí)不等式，對(duì)于提高教學(xué)效果有著很大的影響。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)不等式的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過問題的設(shè)置調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，為達(dá)到良好的教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“一元一次不等式”的問題時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力集中到課堂中來，進(jìn)行學(xué)習(xí)。某公司的統(tǒng)計(jì)資料表明，科研經(jīng)費(fèi)每增加1萬元，年利潤就增加 1。8萬元，如果該公司原來的年利潤為200萬元，要使年利潤達(dá)到 245萬元，那么增加的科研經(jīng)費(fèi)為多少萬元？（1）需要引入未知數(shù)嗎？如果要，如何設(shè)未知數(shù)？（2）如何建立關(guān)于未知數(shù)的關(guān)系式？（3）為了更準(zhǔn)確地表示它們的關(guān)系式，可以借助表格來整理，這個(gè)表格怎樣設(shè)計(jì)？如果把上題中的“年利潤達(dá)到 245萬元”換成“年利潤超過 245萬元”，那么 x又應(yīng)滿足什么樣的關(guān)系式呢？通過問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)問題展開分析，從而進(jìn)行不等式的學(xué)習(xí)。

3、合作探究，加深理解

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力與意識(shí)，我們?cè)诓坏仁降膶W(xué)習(xí)中，也要努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作探究的能力，通過合作探究，學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢和能力，共同探討問題，總結(jié)結(jié)論，使學(xué)生對(duì)不等式的理解更加深入。合作探究不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神，對(duì)于今后的發(fā)展具有積極的意義。

例如，在學(xué)習(xí)“不等式的基本性質(zhì)”時(shí)，教師可以把學(xué)生分成小組，對(duì)問題展開探究。根據(jù)等式性質(zhì)1，你能猜想一下不等式具有什么樣的性質(zhì)嗎？你能通過實(shí)驗(yàn)、猜想，得出進(jìn)一步的結(jié)論嗎？你能由等式性質(zhì)2進(jìn)一步猜想不等式還具有什么性質(zhì)嗎？在不等式兩邊都乘0會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果a，b，c表示任意數(shù)，且a < b，你能用a，b，c把不等式的基本性質(zhì)表示出來碼？通過小組合作，對(duì)問題進(jìn)行探究，使學(xué)生對(duì)不等式有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是“教師—黑板—粉筆”，學(xué)生對(duì)這種單一的教學(xué)方法已經(jīng)感到厭倦，而且運(yùn)用這種方法教學(xué)，會(huì)使課堂變得死氣沉沉，沒有生機(jī)。為了改變這一現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生播放圖片、視頻、故事等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官開展教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到理想的效果。

例如，學(xué)習(xí)不等式性質(zhì)的問題時(shí)，可以利用多媒體播放父親與女兒的一段對(duì)話，女兒：今年我13歲，爸爸42歲。父親：10年前是幾歲？10年后呢？女兒：10年前……10年后……父親：x年前，y年后呢？女兒：……通過多媒體展示對(duì)話，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)不等式教學(xué)的有效開展。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不等式教學(xué)具有一定的難度，學(xué)生理解起來不是很容易，所以教師就要積極地采取措施，促進(jìn)不等式教學(xué)的有效開展，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。endprint