初中數學高效課堂教學策略探討

張海龍

四川省內江市第六中學

初中數學高效課堂教學策略探討

張海龍

四川省內江市第六中學

初中數學是初中教學中的一門重要課程，在培養學生數學思想、邏輯思維等方面發揮著重要作用。為更好的提升初中數學教學效果，創建高效課堂成為一種必然選擇。文章通過分析當前初中數學高效課堂教學存在的問題，重點從教學準備階段及教學過程兩個層次上分析了構建初中數學高效課堂的教學策略，以供同仁參考。

初中數學；高效課堂；教學策略

引言

隨著新課程改革的逐步推進，對初中數學的教學要求也越來越高，切實提升數學教學質量與水平成為初中數學教育密切關注的問題。因此，初中數學教師應在準確把握當前數學教學存在問題的基礎上，積極選擇有效方法創建高效課堂，真正實現初中數學課堂教學效果的提升，培養學生形成嚴謹的數學思想與邏輯思維，為其他學科的學習提供幫助。

一、初中數學教學存在的問題

在傳統教學思想的影響下，初中數學教學的創新水平較低。盡管數學教師為教學改革做出了各種嘗試，但并未真正實現教學質量和效率的提升。本文認為造成這種現象的原因應主要包含以下幾點：一是傳統教學思想下，教師占據主體地位，學生僅僅是被動的接受教師所傳授的內容，而教師也往往是以內容講授為主，忽視了學生主觀能動性的發揮及潛能的挖掘，這就直接造成學生數學思維下降，自主創新能力得不到培養，甚至失去數學學習興趣等情況的出現。二是在教學過程中，教師的教學目標設定存在問題，教學模式選擇也比較單一，與學生之間的互動較少，導致學生不能將注意力始終投入到教師的教學中去。三是教師的教學內容過于注重理論講解，而忽視了實踐教學內容，導致學生不能將所學知識與生活實際相結合，學生的數學學習過于盲目。要改變當前初中數學教學中存在的這些問題，就要求在教學準備階段及整個教學過程中，改變這種傳統的教學思想，采用先進的教學方式方法，創建高效課堂。這樣，才能真正達到提升初中數學教學質量與效果的目的。

二、做好教學準備，創建高效課堂

(一)把握好教學內容，提升教學有效性

初中數學教學內容中，有些知識點學生會在小學數學學習中接觸到，初中階段的數學學習需進一步對這些內容進行深化與拓展。此時，教師可通過對以往知識的回顧，結合一些生活經驗引出新的知識內容，既能夠達到溫故的目的，又能夠達到知新的目的，同時還有利于實現理論與實踐的結合。但是，有些知識點是完全新鮮的，學生從未了解過的，針對于這些知識點，教師應從基礎概念入手，將其與學生所熟知的生活實際相結合，并與學生進行互動，在講解之處，就吸引學生的注意力。因此，教師要做好教學準備工作，針對于不同的教學內容，編寫相應的教案。

(二)制定科學合理的教學目標

教學目標是初中數學教學的出發點與落腳點，指引著教學行為的方向，教學目標的制定，應確保其科學、合理與全面性。具體來講，教學目標應對教學過程起到導向與激勵作用，既要符合新課程改革的方向，又要符合學生的認知能力。這就要求教師在制定教學目標時，既要重視數學理論知識的傳授，又要注重數學過程與方法的講解，在這一過程中培養學生的數學思想及邏輯思維，促進學生的發展。

三、重視教學過程，創建高效課堂

(一)合理創設課堂教學情境

數學知識的特點就是抽象性較強，如果學生的抽象性思維較差，想象力不強，難免會使其在學習與思考過程中思維受到限制，造成學習效率低下。為了讓學生能夠形成良好的抽象思維，創建高效課堂，教師首先要合理創設課堂教學情境，將學生的注意力吸引到這種情景中去。本文認為，初中數學教師在進行教學情境的創設中，一是應注意從實際出發，結合與學生密切相關的生活實際，實現教學情境與教學內容間的完美結合，讓學生在不自覺中學會應用所學的數學知識解決實際生活中的數學問題。二是應注意教學情境的創設要充分體現師生之間的互動性，提高教學氣氛的活躍度，為學生創造一種輕松愉悅的教學環境，讓學生在這種良性互動中提升數學學習熱情，輕松理解抽象復雜的數學知識，大大提升學習效率，真正實現高效課堂教學。

(二)把握好課堂教學的節奏

初中學生對數學知識的接受能力存在差異，創建高效課堂，要求教師把握好課堂教學的節奏。在初中數學教學節奏上，過快或過慢都不合理，過快會讓學生沒有時間去思考與消化，過慢又會讓學生產生煩躁與困倦的感覺。因此，初中數學教學的課堂節奏，應既能夠讓接受能力差的學生跟上教師的步伐，又能夠讓接受能力強的學生不存在思想空擋，讓班級內更多學生都能夠積極投入到教師的教學中去。教師的教學面向的是全體學生，需要結合全體學生的平均水平來組織教學，并充分考慮到不同學生的個體差異，及時了解學生的學習情況，調整教學方法，以此來創建高效課堂，不斷提高教學的效率。

(三)適度安排課后作業

適度的課后作業便于學生對所學知識進行鞏固，適度安排課后作業也是構建初中數學高效課堂的重要環節。在課后作業設計與安排上，數學教師一是要考慮到不同知識點的鞏固及練習難度等因素，既要讓學生能夠主動完成作業，又要讓學生鞏固所需知識，難易適中，多少適量。二是教師在對學生的課后作業進行批改時，還應給出有鼓勵性的符號評價或建議性的語言，鼓勵學生積極完成課后作業，提高數學學習興趣。三是要注意引導學生獨立完成課后作業且書寫工整，為其以后參加中高考奠定基礎。由此可見，適度安排課后作業，有利于學生養成良好的數學學習習慣，對于提升數學教學課堂效率具有重要作用。

四、結論

綜上所述，本文結合當前初中數學教學中存在的問題，從教學目標與教學內容設計兩方面探究了創建高效課堂的教學前準備工作，并從課堂教學情境設計、課堂教學節奏把握及課后作業安排三方面探討了創建高效課堂的教學過程要求。望本研究能夠為初中數學高效課堂教學的開展提供借鑒，切實提升初中數學教學質量與效果，提高學生的數學思想與邏輯思維。

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