高職財務管理課程微課資源建設的主要方法分析

彭春香

【摘要】就目前來看，我國高等職業教育呈現良好的發展態勢，財務管理作為高等職業教育中的一個財經專業必修課程，具有較強的實踐性，其主要面向企業日常出現的經濟活動，有利于提升學生的財務管理能力。微課作為一種“微型課程視頻”，其在高職財務管理課程教學中的應用可充分滿足學生個性化學習需要，對其學習方式予以改善，在此基礎上進一步提升學習效率與質量。本文主要針對高職財務管理課程微課資源建設的重要性進行深入分析，探討高職財務管理課程微課資源建設的主要方法。

【關鍵詞】高職 財務管理 課程 微課資源 建設

財務管理課程是高等職業財經專業中的一門核心課程，主要在于財務管理課程包含了企業財務管理工作的諸多內容，如：企業資金的動態管理與靜態管理，動態管理包含資金的籌集、投資、運營以及獲取收益與收益分配，而靜態管理包含了企業資本的籌措、投資、運營、利益分配以及財務預算與控制分析等。高職財務管理課程微課資源建設可使學生更好的了解與掌握財務管理基礎理論知識、財務分析方法以及管理技巧，為學生進入社會打下一個牢固的財務管理理論基礎。

一、微課概述

微課，又可以將其稱為微型課程視頻，其可以按照課程教學單元設計理念，通過多媒體技術在有限時間內，將音視頻作為載體，對教師教學過程中的某一個習題解析、疑難問題、實驗操作以及知識點等予以完整記錄。

微課的特點主要為“小而精”。微課在教學過程中展現的主要內容為碎片化知識點，主要選取情景教學模式，內容十分逼真，而且與真實的教學環境非常貼近，教學主題突出，教學目標明確，教學內容精簡，不僅可以將其作為理論課程原理的講解與實踐操作課程中各項技能要點的演示，還能夠將其作為與課程單元核心主題相貼近的輔助性教學資源。

通常情況下，微課視頻文件大約為50-100m，格式主要選取流媒體格式，如3GP、ASF、RN、SWF以及FLV等，不論是教師還是學生都能夠使用互聯網觀看?，F階段，高等職業院校的學生在課堂之外主要通過4G網絡或者互聯網對微課資源予以獲取，而微課視頻資源具有短小精悍等特點，可以有效解決費用、時間以及流量等方面的限制。

二、高職財務管理課程微課資源建設的重要性分析

高職財務管理俄課程作為一門綜合化課程，其具有較強的實踐性、理論性以及綜合性，知識點比較多，而且難度比較大。高等職業院校的學生在財務管理方面的基礎相對比較薄弱，對于一些財務管理原理、概念的理解不夠透徹，而在這一狀況上要求其進行企業投資、籌資以及營運管理十分困難，極易導致學生出現挫敗感，打擊學生的學習信心，影響其對高職財務管理課程知識的學習興趣。

從教學實踐方面來看，短小有趣的課程可以進一步調動學生在學習上的積極主動性，并激發學生的學習興趣。制作微課的過程中，教師應當通過趣味豐富、生動形象的方式將關鍵點、難點以及重點知識予以視頻錄制，然后在課堂教學期間向學生展示，在此基礎上對學生的學習方式予以改善，提升學生在學習過程中的整體效率。

財務管理課程微課資源主要包括圖片、動畫、視頻以及相應配套教學資源，其主要圍繞著高職財務管理課程知識內容中的一些難點、重點予以設計，與高等職業院校學生的學習行為習慣、認知能力相符，通過微課方式使學生實現移動學習、在線學習以及自主學習。高職財務管理課程微課資源的建設，能夠在很大程度上滿足學生在學習方面的個性化需求，使學生能夠根據自身的實際情況選取相應的知識點進行學習，不僅能夠實現查缺補漏，還可以達到強化鞏固的目的，有利于提升高職財務管理課程教學效率與質量。

三、高職財務管理課程微課資源建設方法分析

（一）選題設計

從本質上來看，微課選題設計主要是對知識點從大到小予以分解，然后從散至整重新進行組建的一個過程。教師在選題設計過程中，應當根據教學目標、教學任務以及課程標準等多個方面的實際情況，從整體上對課程教學內容予以合理設計，由按模塊→項目任務→知識點的順序對整個課程從大到小予以分解。微課選題設計還應當對微課資源孤立分散的實際狀況予以轉變，應當從系統化、專題花角度入手，對一系列專題微課資源予以合理整合。

財務管理課程的核心主要為企業資金運動，并以資金的籌集、分配、營運以及投放為對象，重點處理企業在運營資金管理、收益分配、項目投資、資金結果以及資金籌集等一系列方面的問題。財務管理課程作為一門綜合化課程，主要劃分為兩個模塊，即財務管理實務與財務管理理論；其中，財務管理實務模塊主要涵蓋四大項目，即企業收益分配管理、企業營運資金管理、企業投資管理以及企業籌資管理。根據微課的特點與學生知識點掌握情況，教師可以在財務管理課程教學過程中設立《財務管理》籌資管理專題微課選題，并將其劃分為四個專題，即：①專題1。企業籌資數量預測，包含線性回歸預測法與銷售百分比預測法。②專題2。杠桿原理應用。包含復合杠桿的計量與應用、財務杠桿的計量與應用以及經營杠桿的計量與應用。③專題3。資本成本確定。包含留存收益資本成本計算、普通股資本成本計算、債券資本成本計、銀行借貸資本成本計算以及綜合資本成本計算。④資金結構確定。最優資金結構確定。

（二）教學設計

教學設計主要是根據教學對象、教學目標對相應的教學要素、微課類型予以確定，對一系列教學要素予以優化，制定并實施與學習內容、教學形式以及學習者特征的教學策略。微課開發過程中，教學設計作為不可缺少的一個重要環節，主要包括以下幾個方面：①教學背景分析；②教學目標明確；③教學難點、重點明確；④教學方法選擇；⑤教學媒體選擇；⑥教學策略優化；⑦教學評價。

高職財務教師在財務管理課程教學中可以設計一個教學方案，如銀行借款資本成本微課教學方案，具體內容如下：

教學背景：資本成本在企業財務管理中具有十分重要的作用，其不僅是對投資項目取舍予以確定的一個衡量標準，還是資金來源、資金籌集方式選取的重要依據。資本成本計算是否準確，直接影響著財務決策的是否合理，而銀行結款作為一種經常使用的資金籌集方式，對于資本成本的準確計算十分重要。endprint

教學目標：①使學生了解與掌握銀行借款資本成本的計算方式；②使學生了解與掌握銀行借款資本成本的主要內涵。

教學設計：①片頭。內容主要包括主講教師、微課名稱、課程以及學院介紹。②引入問題。通過近期熱門的電視劇《歡樂頌》中，邱瑩瑩在面試期間碰到的問題，對“銀行借款資本成本計算”微課課堂予以引入，再由邱瑩瑩提出問題，對本次微課的內容予以導入，即：銀行借款資本成本內涵與計算方法。③知識講解。銀行借款資本成本，實質上就是企業在對銀行借款進行籌集與使用過程中需要付出的代價，主要包括籌資、用資費用；籌資費用，實質上就是企業在對資金進行籌集期間產生的一系列費用，主要為銀行借款手續費；用資費用，實質上就是銀行在對資金予以占用之后需要向資金提供者支付的費用，主要為銀行借款利息；銀行借款資本成本的絕對表達方式主要為銀行借款手續費與銀行借款利息之和；銀行借款資本成本，實質上就是銀行借款資本成本率；上述知識點講解完畢之后，通過課堂講解內容回顧資本成本的常用計算公式，基于資本成本計算與之前學習到的知識，使學生自主對銀行借款資本成本公式予以總結，并通過相關公式解決邱瑩瑩在面試期間遇到的問題。④知識拓展。通過案例，比較銀行結款與發行股票對利潤產生的具體影響，證明利息具有抵稅作用，然后經比較歸納分析，了解利息×稅率即為利息能夠抵扣的稅額。為了比較權益性資金資本成本，銀行資本成本主要為稅后銀行借款資本成本，因此銀行結款的用資費用主要為利息減去利息能夠抵扣的稅額，在此基礎上獲取稅后銀行資本成本的計算公式，并將此公式應用于邱瑩瑩的面試題中。⑤知識總結。主要包括銀行借款資本成本的內涵與計算。

（三）編輯腳本

微課的腳本編輯主要立足于媒體設計、教學設計，且逐步予以細化，其是對教學設計完整的文字表達，也可以將其當作教學設計場景化的形象表達。對于腳本的編寫主要為微課設計的內核所在，其主要是教學者根據教學設計方案，依照“可視性、趣味性、設計性”要求，對教學過程予以分割，將其分割呈多個具體場景，不同場景有其不同的任務。對于腳本的編寫，其重點主要在于場景文字呈現方式、場景界面布局以及場景所需配置的解說詞，不同場景表現所需要的配音配樂、圖片以及動畫等一系列素材，還有動畫設計、預計用時等一系列的細致安排，通過完整、形象的文字將其表述出來。詳細腳本編輯出來之后，對于微課的制作就能夠完全按照相應的流程進行，這樣不僅在很大程度上提升了微課制作效率，還能夠有效降低微課制作過程中出錯等不良狀況發生的幾率。

（四）視頻制作

現階段，隨著微課的進一步發展，其在制作方面的方式不再單一化，且制作方式呈現多樣化，主要包括：智能手機+會聲會影軟件+數字資源、觸控屏+視頻拍攝、背投屏幕+視頻拍攝+后期制作、攝像拍攝+課件+后期制作、視頻拍攝+課件+后期制作等一系列方式。銀行短期借款資本成本的計算，從本質上來看其是一種理論與實踐相結合的教學內容，因此對于微課視頻的制作應當選取“屏幕錄制軟件+動畫”、“智能手機+屏幕錄制軟件+會聲會影+數字資源”組合方式，制作期間應當將一系列軟硬件準備到位，如格式工廠、格式轉換軟件、視頻后期處理軟件、PPT2013、屏幕錄制軟件Camtasia Studio 8、手機、計算機等。

（五）視頻后期剪輯

微課視頻各項制作工作完成之后，教師應當根據財務管理課程教學的實際情況對視頻予以相應的加工與處理，在此基礎上提升視頻的效果。高職財務教師在課堂教學過程中，應當通過會聲會影軟件對視頻、動畫予以增加，在此基礎上激發學生的學習興趣與求知欲；同時，教師還應當對視頻中的難點、重點部分予以描紅、局部放大處理，在此基礎上使學生可以通過感官進行數字對比，尋找數據之間存在的差異，并在場景之間對一些轉場特效予以添加，對學生的觀感予以豐富，提升學習的趣味性，為了確保微課視頻的音質清晰，還應當予以噪音處理，并對適宜的背景音樂予以添加。

（六）資源整合

高職財務管理課程微課應當達到內容精煉、邏輯清晰以及呈現方式生動形象等多個標準，為了確保學生的個性化自主學習的實現，教師應當制作一個涵蓋微課教學設計方案、學生反饋討論、練習測試、動畫、圖片以及相關PPT課件的數字化教學資源包。高職財務管理課程教學過程中，微課資源作為一個優質的教學素材，更加便利于教師對財務管理課程知識的講授；課堂教學之后，微課資源也是學生對自身學習狀況進行查漏補缺的一個移動學習素材，可是學生彌補在課堂教學過程中遺漏的知識點，調動學生在學習方面的積極主動性，引導其自主學習。

四、結語

高職財務管理課程微課資源建設，可以在很大程度上提升高職院校學生在學習方面的積極主動性，對其學習方式予以合理改善，所以財務管理課程微課資源建設過程中需要堅持“以學生為本”原則，以微課的實際教學應用為基礎，對微課資源的內容選取、制作方式、腳本編輯以及設計思路等予以確定，在此基礎上獲取高效、優質的高職財務管理課程微課資源。

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