新課改下小學體育教學改革有效性對策

趙洪

摘要：體育教學作為提高學生身體素質(zhì)的重要手段，在小學階段的課堂教學中理應受到足夠的重視。但是，當前，小學體育的處境和現(xiàn)狀著實令人堪憂，體育學科被邊緣化的教學現(xiàn)狀，使得小學體育的教學一直存在著低效甚至無效的現(xiàn)狀。本文中，筆者針對當前小學體育教學存在的各種問題，分析在新課程改革背景下，小學體育教學改革的策略。

關鍵詞：小學體育；新課改；現(xiàn)狀；改革策略

長期以來，由于受到國家應試教育體制的影響，體育教育一直都不受到重視，很多學校甚至將體育教學作為“副科”來對待，這種“主副”之別，形象地展示了體育教學相比較其他文化科目教學之間的差距。素質(zhì)教育將德、智、體、美全面發(fā)展作為促進學生綜合素質(zhì)提升的重要手段，由此可見，體育也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。因此，在小學體育教學中，面對當前體育教學存在的問題，教師應當認真分析和總結教學存在的問題，促進體育課堂教學的改革與進步。

一、當前小學體育教學現(xiàn)狀

1、學校方面

在小學體育教學中，學校方面存在的一個主要問題在于對體育教學的不重視。首先，很多學校為了提高升學率，對小學體育教學完全不重視，在課程設置的過程中，學校往往都是將一些重要的文化科目放在了比較重要的位置，而被作為副科的體育學科，往往處于被邊緣化的地位；其次，在師資力量的建設上，很多學校不愿意花較多的工資聘用一名優(yōu)秀的體育教師，因此，在體育教師師資的配置上，學校往往都是采取一種“將就”的心態(tài)，即差不多就行，無所謂，這樣的態(tài)度使得體育教師的師資力量難以得到有效的保障；第三、在體育設施的配置上，學校往往都是將優(yōu)勢的教育資源集中到一些文化科目的建設上，而體育設施的配置則相當薄弱，在體育學習的過程中，可供學生選擇的體育項目也是少之又少，從而使得學生在體育學習中，缺乏興趣和積極性。

2、教師方面

在體育課堂教學中，教師是課堂教學的主導，引領整個課堂教學前進的方向。當前，小學體育教學中，教師存在的問題主要如下：首先，教師的教學理念落后。很多體育教師在課堂教學中，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，在教學內(nèi)容和教學模式的選擇上，往往過于老套，缺乏創(chuàng)新性和時代性，也不符合現(xiàn)代學生的心理特點，嚴重影響了課堂教學的效率；其次，教師對自己的職業(yè)不夠自信。當前，由于小學體育學科被邊緣化，或者說體育是副科，使得很多教師在教學過程中，面對一些“主科”的教師時，往往有一種自慚形穢的心態(tài)，對自己的職業(yè)不夠自信，在課堂教學中也有一種破罐子破摔的心態(tài)，這樣的心態(tài)會影響教師在課堂教學中的積極性，也不利于教師課堂教學的改革與創(chuàng)新；第三，教師不重視學生主體性的培養(yǎng)。新課程改革強調(diào)教師在教學過程中，要重視學生主體地位的培養(yǎng)，形成以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式。但是，在實際的課堂教學中，很多教師根本就沒有什么主體和主導的理念，教師的威嚴地位不可取代，教師依然占據(jù)著整個課堂教學，嚴重影響了學生在課堂教學中的積極性和主動性、

二、新課程改革背景下如何促進小學體育教學的改革

1、改變對小學體育課程的認識

俗話說：身體是革命的本錢。健康的身體是人們從事一切活動的基礎。因此，在小學體育教學中，要改變體育課程當前的教學現(xiàn)狀，無論是學校、教師還是學生，都應當從思想上改變對體育課程的認識。對于學校，應當相應國家素質(zhì)教育的號召，重視體育課程，加大對體育設置和體育師資力量的投入力度，為體育課堂教學的改革奠定基礎；作為教師，應當明確自己在體育教學中的職責和使命，應當將學生的身體健康作為自己教學的重點，不斷改革和創(chuàng)新教學手段和教學模式，促進體育課堂教學的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)小學體育教學又好又快的發(fā)展；作為學生，應當認識到：身體是自己的，只有身體健康，方能取得成功。因此，在日常的學習和生活中，應當加強體育鍛煉，養(yǎng)成每日體育運動的習慣，把提高身體素質(zhì)作為自己學習的一個必需品，不斷提高自己的體育運動意識。

2、加強學生意志力的培養(yǎng)

意志力薄弱是當前小學學生面臨的普遍問題。而作為培養(yǎng)學生意志力的重要科目，教師在小學體育的教學過程中，應當將強化學生意志力的培養(yǎng)作為教師課堂教學的重點。在課堂教學中，教師要根據(jù)學生存在的各種意志力方面的問題，選擇合適的運動項目，提高學生的意志力，培養(yǎng)學生堅忍不拔和勇敢剛強的性格，提高學生的意志品質(zhì)。在培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的過程中，教師可以通過體育競賽、團隊合作以及一些相關的體育運動項目，來促進學生意志品質(zhì)的形成以及團隊協(xié)作意識的提升，全面提升小學學生的綜合素質(zhì)。

3、不斷豐富體育運動項目

體育課程絕大部分為室外活動課程。而室外活動課程一個最大的優(yōu)點在于靈活性：即教師受教學空間以及教學設施的影響相對來講會小一些。在這樣的情況下，教師在教學過程中，更加容易豐富教學內(nèi)容和教學手段，實現(xiàn)小學體育課堂教學有效性的提升。例如，教師在課堂教學中，可以針對女同學進行健美操類的運動項目。相比較其他類似于籃球、足球等運動項目，健美操更加容易受到女學生的青睞，而對于健美操的教學，只需要有一塊空地，教學即可對學生進行健美操的教學。因此，教師在教學過程中，應當通過不斷的學習和進步，豐富體育運動項目，使學生在課堂教學中的選擇更加多元化，提高學生體育運動的興趣和熱情，提高學生學習的積極性，從而促進體育教學改革的有序進行。

總之，傳統(tǒng)應試教育理念的影響，使得當前小學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀。體育學科被邊緣化的狀況，讓小學體育的教學陷入了僵局。作為一名小學體育教師，有責任和義務改變體育教學存在的問題。本文中，筆者根據(jù)自己的教學實踐經(jīng)驗，從學校、教師和學生三方面分析了當前小學體育教學存在的問題，并在此基礎上提出了解決這些問題的辦法。教學的改革是一個長期的過程，在這個過程中，需要來自于學校、教師和學生三方面的共同努力，方能取得小學體育教學改革的長足進步。

參考文獻：

[1]陳志山.中小學體育教學改革存在的問題與對策[J].體育學刊，2009（5）.endprint