小學美術新課堂教學模式探究

余斐

摘要：受應試教育觀念影響，美術課程常常被學生視作“副科”，學校在美術課程教育教學改革方面也鮮少重視，但是美術教育是促進學生全面發展的重要內容，在培養學生的審美素養上起著重要作用。如何打破教學傳統，探索運用新教學模式推進美術課程教學改革是本文研究的重點，旨在促進美術課堂的整體優化，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：美術課程；教學改革；新教學模式

一、情境教學模式

情境教學模式是指通過創設特定教學情境引導學生參與課程學習，激發學生的學習興趣，促進教學質量的提升。一是利用多媒體創設教學情境。信息技術的發展有效豐富了現代教育手段，利用多媒體，老師可以將圖像、視頻文件在課堂上進行展示，給學生以直觀的視覺體驗，這給美術這門視覺藝術課程教學帶來了福音。小學生對動畫感興趣，老師可以通過播放一段與美術課程教學相關的動畫作為情境導入，激發學生的學習熱情，營造良好學習氛圍。二是故事情境導入。小學生愛聽故事，并喜歡根據故事情節發揮想象，老師在進行美術課程教學前可以講一則小故事，并以故事情境引導學生進行美術創作，既提升了課堂教學的趣味性，又發揮了學生的想象力。三是通過作品賞析激發創意。在課程導入階段通過讓學生欣賞名家名作，能夠提升學生的審美水平，激發學生的創作欲望。例如在進行色彩教學時可以選取一些經典的油畫作品，讓學生認識原色和間色，體會色彩的不同運用效果，并將其靈活的運用于作品創作中。

二、互動教學模式

傳統教學模式下，美術課程教學常常是由老師先對相關理論知識進行講述，再由學生進行作畫練習，知識信息呈單向傳遞，師生間的互動交流較少，對于天性活潑好動的小學生來講，這樣單調乏味的教學方式很難提起他們的學習興趣。互動教學模式的重點在于促進師生、生生間的交流互動。此種教學模式下，老師與學生的角色相互轉換，學生成為課堂的主體，而老師充當教學的組織者，幫助學生進行學習。例如可以讓學生到講臺上講課或者進行示范，從孩子的視角帶領全班同學一起學習，老師則和其他學生一起聆聽，師生之間在交往互動中實現共同成長。該教學模式不僅增進了師生間的互動交流，生生間的交流學習也變得更加密切，他們不再是學習中孤立的個體，而是在與他人的競爭、合作、創新中不斷成長。例如在進行作品賞析時可以讓學生先進行小組討論，學生間的交流討論氛圍相對輕松，即使是膽小、不自信的學生也能進行自我意見的表達，使每位學生都能獲得發言的機會，有效提高學生學習的參與度，討論后可以讓每個小組派代表進行總結發言，比較哪個小組說的好，幫助學生形成競爭意識、增強集體榮譽感。

三、開放式教學模式

開放式教學模式主要表現為三個方面的特征：一是開放的教學環境。傳統教學模式下，美術課程教學都是在室內進行的，而對于美術這類視覺藝術課程來講空間較為狹窄，無法讓學生在觀察生活的過程中獲得創作靈感。開放式教學模式則鼓勵讓學生走出教室、走出校園，讓學生在生活中拓展視野、捕捉新鮮美好的事物，陶冶他們的情操。例如可以組織學生校外寫生，讓他們感受真實的大自然，既豐富了繪畫的素材又能夠提高學生的學習興趣。二是開放的教學內容。傳統教學以書本為綱，但是美術這類藝術課程僅局限于書本內容開展教學難以達到良好的教學效果。因此必須進一步豐富課堂教學內容，拓展學習題材，例如可以將一些傳統藝術元素融入課堂教學，如通過旅游、寫生、攝影等途徑帶領學生到鄉間故里、博物展館感受鄉土文化，不僅使教學內容變得更加豐富多彩，同時也能讓學生受傳統文化的熏陶。三是開放的教學方法。在教學方法的選擇上應當要與小學生的年齡和認知水平相適應。小學美術教學的目的不是為了培養優秀的畫家，而是要幫助學生形成一定的審美認知，過多的理論教學只會使學生反感，因此在教學中要更加注重對學生美術學習興趣的培養，注重輕松學習氛圍的營造。例如可以增大教學中學生動手實踐的比重，讓學生通過繪畫、手工體驗美術學習的樂趣；也可以進行小組合作學習，讓學生們在自主探究中體會學習的快樂。

四、快樂學習教學模式

興趣是最好的老師，學生對美術學習感興趣，自然能夠全身心的投入到學習中，達到良好的教學效果。快樂學習教學模式即是從學生的興趣點出發，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識。一是將其他學科與美術結合開展教學。藝術滲透在我們生活的方方面面，將美術與其他學科相聯系能夠豐富課堂內容，同時也能夠提高課堂學習效果。例如將文學與美術相結合，讓學生根據古詩詞的內容為古詩配畫，這不僅可以讓學生體會古詩文學的精妙用詞，還能夠有效發揮學生的想象力，提升他們的繪畫創作水平。二是營造平等輕松的教學環境。傳統教學模式下，老師是課堂的主導者，嚴肅的課堂氛圍使師生間產生距離感，抑制了學生個性的發揮。快樂學習教學模式就是要在師生間建立平等的關系，讓學生在自由寬松的環境中學習成長。例如在教室環境的布置上可以讓學生圍坐在一起，老師走下講臺與學生們坐到一起交流討論，能夠有效拉近老師與學生的關系。老師也應當改變傳統教學模式下高高在上的姿態，像朋友一樣與學生交流探討。三是利用教學游戲營造快樂學習氛圍。玩兒是孩子的天性，利用教學游戲開展教學能夠快速吸引學生的注意力，讓學生快速融入課堂，同時游戲活動也能夠使學生保持高度的興奮狀態，也更利于他們學習新知識。例如在課堂提問環節可以開展擊鼓傳花的小游戲，讓每位學生都參與課堂互動，即使是膽小、不自信的學生也能融入到交流討論中。

參考文獻：

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